初中物理情境教学策略探析

张繁清

摘要：情境教学将教科书的知识点与生活情境联系起来，使其更现实、更灵活、更易于理解和接受，可以增强学生的学习兴趣，为学生提供在课堂上进行有效沟通的机会，在课堂上增加积极的气氛，以提高学生的思维能力和学习热情。在初中物理课堂中引入情景教学将大大提高课堂教学的质量。

关键词：初中物理;情境训练;战略

作为初中二年级学习的一门新学科，初中物理存在一定的学习困难。情境教学法是初中物理教学中最常用的方法。创造良好的情境状况可以提高学生对物理知识的了解和理解，并激发学生对学习的兴趣，优化物理课堂，并提高教学质量。

一、初中物理课堂教学的现状

1.只有一种教授物理课程的方法

初中目前的物理课教学方法仍然是教室里的老师讲解的一种方法，学生被动地听老师讲课和获取知识。学生承受着参加入学考试的压力，学校、父母和学生都为获得成功而努力，但忽略了学生对学习的兴趣。学生的学习状态仍然非常不好，导致学生的学习效果不好。

2.仅注意物理基础理论的教学

初中物理是根据生命现象，主要分析与学生相关的物理原理，因此学生对物理的理解始于本质。物理是一门与日常生活息息相关的实用事物。但是，为了参加考试，并取得更好的成绩，学校不理会物理实验的教学，而是侧重于物理理论的教学，以使学生知道这些原理，而不能应用这些原理，学生无法很好的理解理论知识。

3.师生之间缺乏沟通和互动

在物理教室中，初中物理老师并未根据新课程改革的要求将学生作为核心科目。仍然使用传统的教学方法。在整个教学过程中，师生几乎没有交流，零交换和互动。唯一的互动只有老师提出问题和学生的答案，这样就使学生无法积极参与课堂。

二、初中物理情境教学策略

1.在上课前仔细计划并做好工作

整个教学过程基本上分为三个阶段：上课前准备、上课授课和下课完成。学前阶段的工作将为接下来的两个阶段提供前提和基础。在个案教学法中，课前阶段起着非常重要的作用。在学前阶段，老师应提前计划需要在教室中创造的情况。教师应对课程知识的主要内容有深刻的理解，并密切关注内容，以找到实际的生活案例。这使学生能够更生动地感知知识，并让学生积极考虑将一些物理知识应用于解决生活问题。

例如，通过教授初中物理课程的“摩擦力”部分，老师可以为学生创建有问题的情况，例如我们将在没有摩擦的情况下做些什么？当冰底下有冰足时，自然会想到打滑。帮助学生理解和探索摩擦的定义，让学生发现和总结，然后让学生列出生活中的摩擦现象，使学生可以感受到摩擦的力。这样学生对摩擦的了解更加透彻，并且可以在将来使用摩擦知识来解决实际生活中的问题。

2.通过实验创造一个情境

实验是初中物理教学的重要环节。这对初中物理教学的改善有重大影响。只有初中物理实验顺利进行，学生才能有一定的学习和掌握知识点的载体，才能实现学习。如果要在初中进行物理训练中使用情境教学，则必须精通实验性的情境创建。这不仅是对初中物理教学特点的要求，也是对初中物理状况的要求。在实验操作过程中，教师可以利用实验的乐趣和新颖性为学生提供一个更清晰，更直观的实验操作过程，从而使初中生可以通过理解由实验产生的教学情况来满足他们的好奇心和知识需求。在初中物理教学过程中，有许多有趣的实验可以有效地创造教学情境，提高初中物理教学的效果。

例如，通过讲授“大气压”知识，教师可以有效地计划有趣的实验并进行相关的教学。在课堂教学中，学生被问到：“请思考，一根魔杖可以装米粉吗？”学生们表示“不可能”。根据学生当前的知识，老师为学生组织了演示材料。在舞台上进行了实际表演，学生们表现出惊讶的表情，同时对这种现象的起因表现出了更大的好奇心。在此基础上，开展了“大气压”的教学。在创造这种情况时，学生学得很好，并掌握了相关的知识点。

3.创造有问题的情况以增加学生的兴趣

在进行情境教学之前，教师必须对课程知识的主要内容有深刻的理解，并密切关注该内容以找到生活中的一些实际案例，以便学生可以更好地理解该知识并能够积极地思考，可以让学生利用一些物理知识来解决生活中的问题。

例如，通过教授初中物理课程的“浮力”部分，老师可以为学生创建有问题的情况，例如使用救生衣的价值，然后根据浮力的原理进行解释，然后让学生主动思考。浮力现象的例子将使学生对水和浮力有更深入的了解，并将浮力知识应用于未来的生活问题。

4.创造与现实有关的生活情境，并鼓励学生认真体验

艺术源于生活，超越生活。初中的物理教学也应从生活中重生。由于生活具有物理知识，因此教师应创造现实的教学环境，指导学生观察和体验生活。将生活中的现象引入物理课堂可使物理更加生动有趣，使学生能够理解物理之间的紧密联系。

例如，通过解释“惯性”的内容，教师可以创建一种情况：行驶中的汽车上有一个垂直的木块，而木块随汽车一起移动。汽车突然停车时会发生什么物理现象？在停止手推车之前，手推车和木制甲板要同时移动。目前，小车制动器，木块底部和小车停靠在一起，但是由于惯性，木块的上部继续向前移动并向前倾倒。对于学生来说，联想生活中的一个普遍现象是，当公共汽车应用紧急制动时，乘客会向前倾倒。

結论

知识学习是关于运用学到的知识和创造创新。日常生活中的各种现象都可以用作案例研究。初中的情境教学将有效地传授基本的物理内容，并教育学生有良好的习惯，将为他们将来的学习铺平道路。有意义的情境教学可以使学生感受到物理的魔力，并帮助学生更直观、更全面地理解老师讲的内容。

参考文献：

[1]王纯.初中物理教学情境创设的问题及对策[J].课程教育研究，2018（41）.

[2]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（3）：91.