小学数学教学中小组合作的应用

刘丽娟

摘要：随着素质教育的不断深入，学校教育教学中已经越来越多地开展合作课堂教学。小学数学教师可以通过合作学习方式使得学生更加投入其中，提升学生的核心素养。小组合作学习更有助于学生培养思维思考能力，转变教学观念，活跃课堂气氛，还能培养学生团队合作的精神和集体荣誉感，促进学习效率的提高。

关键词：小学数学;小组合作;应用措施

学生们合作学习的过程中能够互相学习，取长补短，互相监督，从而高度集中注意力。因此，小学数学教师需要在教学过程中采用合作课堂教学模式帮助学生们来更好地理解掌握数学中的逻辑知识，在师生互助、生生互助中给学生们带来学习的空间，从而学会更加简便的学习方法。小学阶段是培养学生创新思维的最佳时期，所以教师在数学课堂中应该多加采用合作学习的方式，让学生在合作探究中汲取知识，从而体会到团体精神的重要性，有效地提升小学数学的教学质量。

一、小学数学构建合作课堂出现的问题

1.受到应试教育形势的影响，小学数学教师在教学中没有抓住“合作意识”的培养，会出现口头强调合作课堂，在很多学生表达了自己的意见后就匆匆进入下一个环节，对于其他学生提出的质疑会置之不理，磨灭了学生们的合作意识。

2.部分教师为了顺应现代教育趋势和获得领导的认可，只有在公开课才会组织学生们小组合作。在平时的教学中只是为了营造合作氛围，完成学生分组之后会置身事外，在学生们讨论探究的过程中会出现监督不严格的情况，错失了学生有效合作的契机。

二、小组合作学习在小学数学教学中的重要性

1.形成合作意识，营造一个良好的学习氛围

数学教学中进行小组合作学习的教学模式，能够帮助学生快速建立一个集体与个体相结合的学习环境，良性的竞争学习氛围能够提高学生的学习积极性。结合数学内容的抽象理解，学生更应该学会相互交流，互帮互助，这样一来，不仅学生的思考思维能力能够得到提高，还能增强学生集体合作意识。

2.提高学生成绩，解决学生

学生的学习能力参差不齐，对数学充满好奇和兴趣的学生会更加有动力去探索数学的奥秘。有问题也会认真请教老师，同时数学成绩好的学生之间会形成一种无形的竞争，相互比较。而有的学生对数学知识学习产生抗拒心理，这与他们的家庭教育，生活经验等相联系。而小组合作学习能够让学生在相互监督相互学习的环境下，共同进步提高成绩。

3.培养团队合作精神，突出学生地位

运用小组合作学习的教学方式，能够有效解决学生数学成绩分布不均的问题，充分发挥每个学生的优势，让更多的学生热爱数学，喜欢数学。而数学成绩好的学生能够引导组员掌握数学学习路径及解题技巧，每个组员都扮演着不同的角色，突出个人优势，不仅能够帮助其他同学，也能够得到他人的认可和尊重。

三、小学数学合作课堂的构建策略

1.利用合作课堂激发學生兴趣。利用小组合作模式来组织学生集体学习，当学生感受到浓烈的学习氛围之后，会专注自己，由此对数学合作课堂产生兴趣。小组集体讨论，每个学生说出自己的看法。由于学生之后要在小组讨论中发言，所以会积极阅读课本，并且因为小组合作环节而感到新鲜，从而对本节课产生兴趣，有效地培养了学生思考问题的归纳能力。

2.利用合作课堂引导学生参与将小学数学知识完成知识迁移。教师在小学数学课堂中利用小组学习模式开展一些计算问答，可以提高学生学习的积极性，还能让学生的学习能力得到有效地提高。通过小组知识问答的互动，可以帮助学生对数学知识有具体的了解，让学生在竞答的环节中加快自己大脑的运转，积极地参与到计算的过程中，勇于回答问题，有利于提高学生对问题回答的正确率，有效地提高学生在课堂上的参与程度，以此培养学生的探索意识，促使学生养成探索隐含在数学、算式后面规律的习惯。

3.利用合作课堂强化学生思维。教师应该合理掌握教学方式，做教育教学的控制者和指导者，培养学生的思维创新能力和自主学习能力，可以使学生通过合作对数学知识的学习做进一步的研究，让学生在有效的时间内，充分掌握知识，从而使整体的教学质量得到提高。学生在小组合作的共同学习中，帮助学生对所学知识有更加深刻地理解和掌握。让学生们在主动参与教学活动的过程中切实体会到探索的乐趣，体会到数学在体育等领域的广泛应用。

四、小学数学思维的培养

小教师可根据学生的这种个性特征，做好基础知识训练工作，培养学生思维数学能力，加强师生间的情感交流，营造一个活跃的课堂氛围，这样方可为学生思维能力的提高这一目标，实现提供有力的保障。思维数学最好的阶段是在小学，小学生的思维还不够成熟，是培养习惯和思维能力的最好时期。小学数学教学是学习的基础，老师与学生可以通过这种“每日一题”的方式使教学收益最大化。针对学生数学思维的培养，将小学阶段数学思想分成几个板块，配合具有针对性的训练讲解，让学生掌握解思维方法，从根源上解决学生学习问题。从孩子们感兴趣的事物说明这类题型的解题思路，让孩子们在轻松愉快的环境下找到真正解题的突破口，这可以使孩子建立信心并且对数学解题思路感兴趣。引导孩子的思路，认真讲解，争取让孩子在轻松愉快中了解这道题的真正的知识点，告诉他们最简单的解决方法，并且有能力解决相似问题。构建出能够培养学生思维数学与核心素养的结构框架，设计出教学方案。培养小学学生的思维数学吸引和激发学生的学习兴趣，且在实践过程中也可以明显感受到这种学习方式给学生带来的益处，也更加方便学生全方位地掌握数学知识，使思维数学在小学教学中得以渗透。

参考文献：

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