让丑小鸭变成白天鹅

江选枝

摘要：农村小学英语教学由于起步较晚，存在一些困难，被人称为“丑小鸭学科”。笔者作为一名非英语专业的农村小学英语教师，在英语教学过程中遇到一些问题，笔者为此建议，并渴望教育主管部门高度重视农村小学英语教学工作，让农村小学英语学科变成“白天鹅学科”。

关键词：农村小学;英语教学;困难;建议

随着中国加入WTO，桂林作为旅游城市，英语显得日益重要了，不少的家长、学生对英语也越来越重视了。然而在我们农村小学，英语学生不爱学，家长不重视，同事不配合，学校少关心，教师不愿教。英语课成了众学科中的“丑小鸭”笔者作为一名农村小学英语教师，在实际的教学过程中体会到，农村边远小学英语教学仍存在一些不容回避的困难：

1、英语教学设备缺乏

小学英语主要以形象、直观的教学来引起孩子们的兴趣，但农村小学的英语课堂总是一张嘴，几支粉笔，一台录音机的模式，有英语挂图的学校少得可怜，甚至连录音机一个年级一台都保障不了，更不用说VCD光盘、远程教育了，现在连课堂活动用书不免费了，加上农村学生无钱购买，英语听力的提高成了空中楼阁。

2、师资力量薄弱

师资缺乏是农村小学英语教育的一大软肋。目前，农村小学教师大多数为兼职教师或非专业教师，大多数是像我这样“懂一点英语”的语文、数学教师来从事小学英语教学的“半路出家人”，我们往往是拉长袜子当裤子穿，匆忙上阵，这样怎能真正教好学生呢？再加上农村小学所处的地理、交通、经济及社会环境相对较差，农村小学教师的待遇相对较差，缺乏吸引每年毕业的英语专业本科生、专科生，给农村小学英语教学种下“先天不足，后补无力”的严重后果，从而使农村学生进入初高中后，都是因为英语不好而落在城市学生的后面，这并不是说他们不聪明，只是由于在小学英语起步阶段没有受到良好的教育，这是不公平的，主管教育部门应调整师资，提高农村小学英语教师教学水平，力争使农村的孩子和城里的孩子站在同一条起跑线上。

3、课时问题

目前农村小学英语课时不多，教学任务重，大多数学校每周仅2节英语课，且排在下午的居多，英语教师教学压力大。如笔者现在所教的外研版英语第六册教材，有11个教学模块，22个单元，每个单元按课标要求至少要3课时，如按每周2节课的課时，一个学期满打满算，才40个课时，连教学任务都完不成，又怎么有时间去指导学生学习英语的方法呢？再加上一些英语教师跨学科、跨年级任教，自己弄懂教材都不易，又怎能用心去教，只能是蜻蜓点水。

4、教学手段陈旧，无法吸引学生学英语的兴趣

由于我们这些“半路出家”的英语教师自身水平不高，上英语课基本是“满堂灌，英译汉”的教学方法，偶尔有些游戏，强迫学生背诵记忆单词和词组，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，又怎么有兴趣学习英语呢？再加上几乎所有的农村学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的成绩为主要的甚至是唯一的标准，教师被迫把大量的时间和精力投入到搞“题海成术”、“抓尖子，抓重点”中去了，从而消磨孩子们刚学英语的积极性，本来对英语的好奇心逐渐的在消失，取而代之的是对英语的害怕、讨厌。

二、建议

1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。

2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。

3、在教学时，创设交流情境，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设口良好的语音环境。教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境;用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的结果;根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。

4、改变单一评价英语教师的机制

一直以来，评价一位英语教师的教学水平，总以期中和期末两张试卷的分数论高低。“你怎么考，我就怎么教”是不少农村小学英语教师的共同想法，把教学直接瞄准考试，还是应试教学老一套，学生无法体会到学习英语的快乐。我认为应该加强教学过程评价，从而真实反映一位英语教师的教学水平，从而促进教师的继续学习，使他们不断进步。

农村小学英语教学工作是一项任务艰巨、程序复杂，覆盖面大，牵涉面广的系统工作，在实施过程中，遇上各种困难是正常的，但必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，只有花大力气从“加大教育投入、狠抓基础建设、改善办学环境、加强师资力量、健全评价机制、提高教学效率”等多方面着手，全方位调动政府、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素，强化农村小学的办学条件和教学手段，才能为农村小学英语教学整体水平的提高提供有力保证，以促进农村小学英语新课程改革稳步、健康、有序前进。

参考文献：

[1]张智华《英语教学的现状与发展》 人民教育出版社，2001年。

[2]刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》

[3]陈琳《新标准英语》（学生与教师用书），外语教学与研究出版社