小学语文教学中德育渗透的实践研究

陈所存

摘要：随着小学语文教学要求的不断提高，如何有效渗透德育教育，充分有效提升学生德育水平与素养，成为教学实践中的关键课题之一。基于此，本文结合相关教学经验，分别从创设课堂教学情境，引入德育教育等多个角度与方面，探讨了小学语文教学中德育渗透的有效方法与路径，阐述了个人对此的几点浅见。

关键词：小学语文;教育教学;德育渗透;方法策略

引言：

德育教育是现代义务教育的关键部分，对于拓展学生眼界与思维，提升学生综合素养具有积极作用。当前形势下，小学语文教学同样应提高德育教育的现实地位，采用灵活多样的教学方法与策略，有序渗透德育价值观念，实现语文学科的综合育人价值。本文就此展开了探讨。

1创设课堂教学情境，引入德育教育

情景教学法是小学语文课堂教学的重要方法，同样也是引入德育教育的关键路径，能够最大限度上吸引学生注意力，通过创设生动活泼的课堂氛围，使学生在和谐融洽的学习过程中感知语文知识的精髓，实现德育观念的融合。通过运用情境教学法，学生可在特定情境环境中发现语文知识的文化性，在感知语文知识现象的基础上，触摸到语文知识的本质，加深对文章内容的理解，升华情感，对于培养学生思想品德，促进德育教育水平提升具有积极作用。比如，在《将相和》一课教学中，本课以秦赵两国矛盾为背景，以蔺相如活动为主线，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，描绘了将相之间由不和到和好的经过。在课堂教学中，教师可通过情境导入方式，向学生介绍课文故事的简介背景，揭示课题，并循序渐进地引导学生把握故事脉络，概括段意。在此基础上，挑选几名学生轮流扮演“蔺相如”和“廉颇”，通过故事情节与人物对话等，使学生更加清晰地捕捉人物形象，揣摩其在特定环境下的心理活动，从而对人物“顾大局、识大体”和勇于改过的可贵品质形成深刻认知。

2挖掘教材中的德育资源，陶冶学生情操

教材是组织开展教学活动的关键载体，是提升与拓展学生语文思维的重要依据，只有始終围绕语文教材进行教学设计，才能为课堂教学注入源源不断的动力，更好地陶冶学生情操，促进德育教育效果提升。在部编版小学语文教材中，课文类型丰富，内容涵盖范围较广，这为教师深入挖掘其中的德育资源提供了良好条件。因此，语文教师应从宏观角度出发，将教材中的德育教育资源予以充分整合与关联，将知识、德育、技能等教育内容一体推进，有层次地渗透德育教育内容。比如，在《狼牙山五壮士》一课教学中，为了使学生能够更好地领悟课文写人记事的方法，通过分析五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的壮举，感知五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，教师可将本篇课文与《小英雄雨来（节选）》《为中华之崛起而读书》等内容有机结合起来，挖掘革命战争年代中国大地上发生的无数可歌可泣的英雄故事，使学生对上述课程资源进行纵向对比，从中感受到爱国主义教育，深刻感知蕴藏于其中的情怀，强化德育效果。

3发挥语文德育功能，转化学困生及后进生

在思维能力与学力能力等条件的影响下，小学语文教学中难免会出现部分学困生和后进生，其不仅缺乏学习动力与学习兴趣，而且在心理上同样表现为自卑、逆反等，不利于班级整体教学效果的提升。对此，教师应充分发挥语文德育教育功能，以学困生与后进生等为主要面向对象，设计具有针对性的德育渗透策略，实现其有效转化，提高班级整体教学效果。在此过程中，教师应主动关心关怀学困生和后进生的心理状态，始终保持与学生的平等地位，善于发现与发掘学困生和后进生身上的优点及长处，对其取得的阶段性进步予以表扬和奖励，激发其学好学科内容的自信心，提高自制能力。同时，将语文课程内容与德育理念予以深度融合，通过激励性的语言、和善的态度，由浅入深地引导学困生和后进生萌生积极向上的动力，不断提供语文学科素养，实现其自我的逐步完善与提升。注重师生互动与交流，搭建教师与学困生沟通的纽带，及时倾听学困生的想法，做到不放弃、不抛弃任何一个学生，少一些批评，多一些理解，鼓励和引导其将学习生活中的乐闻趣事与师生们分享。

4拓展延伸，以丰富活动展开有效德育教育

在小学教学阶段，尽管课堂教学环节是学生接受知识，感受德育氛围的重要环节，但课堂教学时间毕竟是相对有限的，这需要教师进行必要的拓展延伸，将课堂教学与课后活动等有机结合起来，以丰富多彩的实践活动升华德育教育效果，使学生在德育方面的收获能够内化于心、外化于行。通过巧设德育相关活动，学生可将德育知识与实践活动关联起来，进而在价值观念、行为方式与思维习惯等方面有所改进提升，取得更好的德育教育实效。以《为人民服务》一课教学为例，本课旨在使学生初步接触以议论文为主要表达方式的文章，体会“为人民服务”的价值思想观念，受到革命人生观的启蒙教育，因此教师可在完成基本教学任务的基础上，以“如何为人民服务”为主题使学生展开讨论，谈谈自己对为人民服务的理解，锻炼强化德育知识的学习。同时，引导学生将为人民服务的价值观念付诸于日常生活中，提升为人民服务的高尚精神，树立远大理想抱负，从而提升学生的语文素养和思想品质，提高小学语文德育教育的实效性。

5结语

综上所述，在传统课堂教学思维观念的束缚作用下，当前小学语文德育渗透实践依旧存在诸多薄弱环节，其育人价值功能尚有较大提升空间。因此，小学语文教学应摒弃传统固化的教学模式，强化对德育教育的认知，精准把握德育教育的现实作用，充分挖掘与整理语文教材中德育资源，有效运用多媒体教学技术，全面提升语文课程德育渗透效果。

参考文献：

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