初中数学教学中学生计算水平的优化方法

曾月

摘要：数学学科是一门以计算为基础的课程，同时也是学生在初中学习阶段必须要掌握的一门学科，所以学生在学习数学的时候，自己的计算水平高低在一定程度上展现了自己的学习能力，以及自己对数学学习的态度。但是很多教师在授课过程中并不注重学生的计算能力，这就导致很多学生的计算水平极低，从而影响了整体学生的学习效率和自己的教学质量。

关键词：初中数学;计算水平;专项训练;课下练习;结果检验

许多初中数学教师在教学过程中发现学生的学习效果并不理想，对此他们做出了一系列的改善方案，但还是没有效果。这是因为教师还没有意识到学生计算能力的重要性，导致自己非常急切的想要提升学生的学习效率，但是又没有正确的教育方法。因此在以下，本人对初中数学教师如何提升学生的计算水平，使学生能够更有效的学习数学以及提升他们学习的兴趣这两方面做出专业性的分析以及研究指导，以供初中数学教师能够使用正确的教学方法去加固学生的数学基础，以及提升他们的数学整体成绩。

一、对学生专项训练

很多教师在整个教学过程中都会出现相同的一个问题，就是他们会完全依照课本中的章节进度去向学生授课，这就导致教师在讲解时会出现上一节课还在讲解图形方面的知识，而下一节课学生就要学习新的计算公式的情况。而学生的接受能力有限，他们无法在短时间内灵活的转变自己的思想，导致学生在这样的环境下学习非常没有效果。对此情况，教师应当对学生的计算能力做出专项训练，比如向学生讲解完新的公式算法之后，就要给学生一定的时间，让他们练习指导学生把这些公式完全掌握了之后再去对他们讲解新的知识，这样能够使学生对每一个知识点的理解更加透彻。

例如，我在教授“随机事件与概率”这个知识点的时候，本节课的主要知识内容是让学生学会如何计算随机事件和计算某一件事情发生的概率是多少，学生虽然在以前学习数学的时候接触过很多各种各样的公式，但是像这样的计算方式，学生是第一次接触到，所以在这一节课，我会着重将以前的数学公式与本节课的公式结合起来讲解，让学生能够利用数学知识的互通性使自己能够快速且有效的学习到这节课的计算公式。当课程讲解完之后我会对学生说“如果没有这种学习方法，你们在这一节课的学习会更加困难，因此，在接下来几节课之内你们要加以前所有学过的数学公式集体整理一遍。”，这样向学生说是为了让他们能够对数学公式专项训练，以此来提升他们的公式记忆程度。

二、课下督促学生练习

无论教师的讲解再细致，学生自己不练习还是没有效果，这就相当于我们在接触每一个新事物之后，通过我们眼睛观察，可以获得它的使用方法，如果我们不亲手实验会导致自己在使用过程中出现很多问题，所以我们在接触新事物之后，都会花费一定的时间去练习它。学生的学习亦是如此，教师想要提升他们的计算能力，就要适当的给学生布置一些课下计算任务，使学生能够利用自己的空余时间去巩固自己的计算能力。这样一来，学生既能合理利用自己的空余時间，又能使自己的计算水平得到一定的提高，从而能够提升自己的学习效率。

例如，我在教授“一元二次方程”这个知识点的时候，由于这节课的主要内容是一元二次方程，它的计算性非常强，并且学生使用自己以往的计算习惯，根本无法正确的解答出一元二次方程形式的题。因此这一节课程讲解完之后，我会为学生布置一些课下训练，让学生多加练习一元二次方程这种新型解法的题。学生如果在课下经常练习这种解题方法就能促使他们产生自主练习的意识，并且学生拥有了多种题型的解答能力，他们的计算水平也会得到一定性的增长，从而能够使学生亲眼看到自己的学习成果，以此来增加学生对数学学习的自信心。

三、重视结果检验

学生在解题的时候通常都会犯一个错误，就是解完题之后不注重检验自己的解题过程步骤是否正确，这就会导致很多学生花费大量的时间做题之后，既浪费了自己很大的精神力，又没有正确的解答出问题，这样会使学生的学习意志力被逐渐消磨。因此，学生在做完题之后，对自己的结果进行检验非常重要，因为学生在检验的过程中不仅能够发现错题的部分在哪，也会明确的看出自己的知识薄弱区，更重要的是学生能够通过检验来养成自己良好的学习习惯，这对学生来说非常有利。

例如，我在教授“解一元二次方程”这个知识点的时候，由于这个知识点的重点就在于解一元二次方程的方法，很多学生学习完这节课之后，他们并没有改掉自己以往解题的习惯，这导致他们在做一元二次方程这些题的时候效率非常低。因此在这一节课的讲解过程中，我会要求学生严格使用解一元一次方程的方法去做题，这样学生的专项解题能力就能得到有效的锻炼。我也会多次强调让学生一定要重视对自己解题答案的检验，因为很多学生在这方面都踩过很多坑，所以学生听完我的建议之后他们会想起自己经常犯这方面的错误，从而促使他们能够自主进行结果检验。当学生有了自主检验的意识之后，他们就会加这种行为发展成习惯，这样一来学生的做题效率就会提升很多。

总而言之，学生的计算水平是否能够得到有效的提高，取决于自己是否拥有认真的学习态度，如果学生拥有了认真的学习态度，那么教师这时候就可以通过使用一些教学手段去对学生做出相应性的指导和培养，有了双方积极配合的条件之后，学生的计算能力就能得到有效提升。

参考文献：

[1]骆金.善用课堂零碎时间提高初中生的数学计算能力[J].数学学习与研究，2017（16）

[2]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（09）