新课改背景下小学语文如何实现有效教学

孙娟

摘要：新课改后，教育部门要求学校教育必须更加注重学生综合素质的培养和社会应用能力的提升，即教师要从素质教育出发，完善语文课堂环境，在教授语文知识的基础上引导学生独立思考，养成良好的阅读习惯，提升综合素养。因此如何改变传统教学模式，创新教学方法，提高小学语文教学有效性已成为许多教师热议的问题，笔者根据现有研究及小学课堂教学实践，提出突出学生为课堂主体、开展拓展性教学、使用多媒体技术三方面小学语文教学上的建议以供教师参考。

关键词：新课改;小学语文;有效教学

新一轮基础教育课程改革后（以下简称“新课改”），教育部门要求学校及教师要将素质教育落到实处，培养学生自主学习的能力和独立思考的意识。然而，目前许多小学语文教师仍难以摆脱“填鸭式”教学的影响——只教授书本知识，没有思想上的激发和情感上的体验，学生缺乏学习兴趣，难以集中注意力，严重影响了课堂教学及课后习作的有效度，更不利于学生未来的全面发展。因此，笔者根据过往研究及课堂实践，提出以下三方面的建议，帮助教师在新课改时代下提升小学语文教学有效性。

一、教师适度参与，引导学生成为课堂主体

传统语文教学环境中，教师占据着一节课堂的主要时间，是课堂真正的“主体”，而学生往往成为了机械式吸收的角色，仿佛只是简单的“听众”，这也使得课堂学习有效性一直处于较低水平。因此，新课改后，教师要改变传统的教学方式，在教授知识时以提出问题，引导思考和总结为主，让学生真正升为课堂的“主体”，主动探索学习，掌握知识并解决问题。教师在实际课堂教学中，要注意善用小组合作、探究学习、游戏等教学手段，鼓励学生主动思考，探索学习，解决问题，而教师则转为引导学习，把控课堂节奏和秩序的辅助性角色。

比如，教师在进行四年级下册《纳米技术就在我们身边》课文教学时，教师可以采用小组合作的形式，将班级学生分为一个个探究性学习小组，并提出“课文中出现了哪些你们熟悉的生活用品？”、“你在平时的新闻、动漫与阅读中听过纳米技术吗”等问题，要求学生自主思考阅读后在小组内先进行讨论，接着，教师再选派代表总结组内的回答，最后，教师还可在总结课文知识后引导学生重读课文，并分享自己的感受和启发。在“学生为主体，教师打辅助”的课堂中，培养学生的独立思考能力和团结协作能力，并达成情感体验，提高综合素养，帮助学生全面发展。

二、注重课外阅读，开展拓展性教学

目前，在许多小学语文课堂上，许多教师仍只注重课文知识，对课外阅读关注度不足，导致学生自身对阅读重要性认知不足，亦没有养成良好的阅读习惯，长期以往便会影响到语文学习的有效性。因此，教师要结合课本内容，开展拓展性教学，借助课本内可用的延伸点和资源，为学生设置课前阅读与信息搜集，课后拓展阅读与素材积累等课外教学任务。教师可在课堂开始前，安排学生自主收集作者生平、写作背景等信息为个性化理解文章内容奠定基础;也可基于教材选择课外阅读任务，安排学生进行整本书的经典阅读;最后教师还可结合课文情节，让学生依据某情节点进行相关文章阅读或发挥想象力，进行情节续写。同时，教师也要关注到不同年级小学生的学习特征，针对低年级学生，教师应选择绘本、童话等课外读物安排阅读任务;针对中年级学生，则注重阅读习惯的培养，帮助学生进行阅读摘抄，学习文章结构及语言表达;针对高年级学生，教师可以引导其自主制定阅读计划，并注重对阅读内容整体的理解和情感赏析，以及写作技巧的学习。如教师在进行三年级下册《守株待兔》课文的教学时，教师可在课后安排其他中国古代寓言故事的课外阅读，如《刻舟求剑》、《叶公好龙》等，培养学生阅读习惯，提高其综合素养。

三、善用多媒体技术，优化课堂教学氛围

随着互联网技术的发展及应用，短视频、音乐等多媒体内容越发丰富，小学生仍属于较喜爱玩耍的阶段，且生活经验不足，对世界的认知有限，相比于语言和文字，这些花样繁多的多媒体内容对学生有着天然的吸引力。因此，教师可以结合课堂教学主题，善用多媒体内容，调动课堂氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣。同时，通过多媒体技术展示教学内容，能够化抽象课程内容为具象的画面，再加上教师适当的语言引导，就能使学生更轻松地理解课文中生涩难懂的语言和较为抽象的文章意象。因此，教师要与时俱进，充分利用多媒体工具。比如，教师在教授五年级下册课文《威尼斯小艇》时，即可充分利用多媒体技术，展示意大利威尼斯的风景图片及威尼斯小艇实际行驶的视频，以帮助学生更好地理解课文中“窄”、“行动轻快灵活”等形容词句的视觉形象，同时也通过直观的方式展现威尼斯“船夫”、“做祷告”、“青年妇女”等名词和动词的含义，帮助东方文化背景下小学年龄阶段的学生更有效的学习这一极具西方文化气息的课文。

结束语：

新课改要求学校及教师将重点转变到素质教育，社会综合能力的培养上去，小学语文教师即要及时响应政策要求，对传统语文课堂教学进行改革和创新，通过突出学生主体性、开展拓展性教学、使用多媒体技术等方式提升小学语文教学的有效度，帮助学生提高综合素养，培养综合能力，全面健康成长。

參考文献：

[1]赵世锋. 试论提高小学语文课堂教学有效性的策略[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）[C].四川省科教创客研究会：2021：3.

[2]薛志伟. 关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2021（08）：241-242.