构建初中历史有效教学课堂

刘丽

摘要：随着素质教育的落实，教师在教学时需要关注学生的核心素养发展，让学生得到全面发展。初中历史课程作为文科项目，在学习这项课程时，需要学生进行大量的记忆，但是一些同学对于记忆类的项目就不是很擅长，在学习的时候就会觉得课程非常枯燥无味。教师在讲课的过程中就需要变换自己的教学方法和教学手段，让学生对于历史课堂产生兴趣，能够在课上对于重点内容进行掌握，在课下进行记忆和背诵就会容易很多。初中阶段学生刚刚接触历史课程，就需要教师能够耐心的对于课程内容进行讲解，让学生生能够听懂，并且能够激发学生的学习兴趣

关键词：初中历史;有效课堂;教学

初中阶段的学生正处于青春期，这个阶段的学生的想法会有很多，这个时期的孩子的个性都非常鲜明，需要教师引导他们去学习，帮助他们建立正确的人生观和价值观。历史课程本身就有其枯燥性的存在，因为历史都是在讲过去发生的事情，学生认为对于过去的事情和自己并没有太大的关系，并且好多历史老师在讲课时都是在讲台上照着书一遍一遍的念，一点都不关注台下学生是否能够听懂，一直都是教师的独角戏，这让学生听着听着就会走神，要么就是打瞌睡。初中阶段正是学生学习的关键期也是学生人生的一大转折点，教师要时刻关注学生的学习状况，并且对于自己教学方法和内容进行反思，自己通过一节历史课能够让学生能够学到一些东西。

一、创设语言情境，营造良好的教学氛围

情境教学是一项可以帮助学生对知识进行掌握的有效教学方法，历史教师在教学过程中通过运用此教学方法，可以让学生身临其境，对于课程内容更好地进行把握。教师在历史教学时，可以创设语言情境，和学生进行互动，让学生能够和历史人物和事件碰撞出火花，从而让课堂更加生动活跃，以此营造良好的教学氛围。

例如：教师作为学生的引路人，在教学时要注意教学方法的变换，教学手段也要灵活多变，要为学生创设教学环境，保证学生能够对于内容熟练掌握。教师在历史课程教学时要注意为学生提供情境，让学生对课程内容进行分析和表达。在学习《鸦片战争》的时候，教师就可以先为学生介绍鸦片战争的发生背景，让学生自己对于这节课进行探究，让学生找到鸦片战争发生的背景以及鸦片战争给中国带来的影响，让学生对于内容进行学习，然后最后让学生进行总结并发言，让学生自主去学习，最后教师进行总结。通过让学生自主学习的方式，让学生对于课程内容自主进行学习，自己进行研究，让他们主动去学习，比教师在上面干讲的效果要好很多，学生在这个过程中会自己去进行探究，对于课程内容能够进行熟练掌握，并且培养学生的历史思维能力，能够运用历史语言，提高学生的表达能力。教师通过创设语言情境，可以让学生对于历史课能够很好的将自己融入。

二、通过设计内容引入课题，提高学生的学习积极性

教师在教学时需要对课程内容进行设计，每次上课时都要进行教案撰写，以便教师在上课时能够很好的进行，有助于教师对课程时间和课程内容进行把握。教师在历史课程教学过程中，可以通過在教学时设计好教学内容引入教师和学生想要研究的课题，让学生进行探讨和研究。

例如：历史课程中存在很多相关联的事件和人物，教师在教学时需要对学生进行引导，并且教师要主动为学生拓展知识面，让学生通过课内的知识对于课外知识进行延展，不断丰富学生的知识视野，丰富学生的思维。在学习西方历史的时候，比如在学习《第二次工业革命》这节课时，这节课程主要讲的是国外的工业革命，但是可以让学生自己进行搜索，去了解第二次工业革命对于我国的影响有哪些。学生查询完毕后，让学生对于自己查询的内容进行总结并且教师让学生进行发言，最后教师进行总结。通过课程内容让学生对于课题进行研究，可以有效为学生拓展知识视野，让学生能够对于知识进行联想，从而对课程内容进行掌握，对于历史事件能够有清晰的认知，对于历史顺序进行梳理，让学生对于历史课程拥有学习的兴趣，能够自主进行研究。教师通过设计内容的方式进行高效课堂的构建，能够有效提高学生的学习积极性。

三、利用多媒体等现代化教学设备，展示真实的历史文化

科技的进步为教育提供了便利，现在的学校每个班级里都有多媒体设备，教师要对于多媒体灵活进行运用。教师在进行历史教学时，就可以在网上找一些资料，在课上给学生进行展示，让学生对于课程内容有更深层次的认知。教师通过互联网可以让学生对于历史事件进行了解，让真实的历史事件印进学生的脑海中，便于学生学习。

例如：历史课程的一大特点就是真实存在的，现在互联网对于历史事件都有记载，学生在学习历史课程的时候，教师要通过互联网技术给学生展示真实的历史文化。比如在学习《中华人民共和国成立》这篇课文时，教师就可以在网上找取这个视频让学生观看。这个阶段是我国抗敌成功，第一次在北京天安门冉冉升起五星红旗，这标志着中国不再是任人欺负的国家，通过这段视频让学生身临其境，去感受当时人们的喜悦，最后学生对这个历史事件进行总结。

总而言之，构建初中历史高效课堂，需要教师和学生进行互动，激发学生的学习兴趣，学生能够自主对于历史事件进行探究，教师在上课时要运用不同的教学方法来提升学生的学习效率，通过互联网技术来不断丰富学生的知识视野。

参考文献：

[1]程真福.浅谈初中历史有效课堂的组织和构建方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（01）：133.

[2]高长新.初中历史课堂教学方式优化探析[J].东西南北，2019（15）：198.

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