初中信息技术教学中的学生自主能力培养探讨

王志恒

摘要：信息技术已经走入了千家万户，并得到了有效运用。培养初中学生自主学习的能力，对学生之后的学习和发展起到至关重要的作用，同时也需培养提升学生自身综合素养。因此，作为一名初中信息技术教师，不仅需要激发学生对信息技术课程的兴趣，还要能够带动学习主观能动性。本文对初中信息技术教学中的学生自主能力培养进行了探讨。

关键词：初中信息技术;自主能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在信息技术教学背景下，教师作为学生的引导者和教育者，需要带动学生在课堂上能自主地进行学习。这种教学方式，不仅可以让学生形成正确的行为习惯，还能让学生摒弃传统教学模式进行自主学习。在开展信息技术教学活动时，教师根据学生自身的兴趣爱好，划分成若干个小组，让学生之间进行有效的探究。整个过程中，教师需要及时地对学生进行引导，督促学生之间共同学习，借鉴其他学生的优点，来补充自身的不足，进而促进学生自主学习的意识逐渐形成。学生通过自主进行学习，不仅可以拓展自身的视野，还可以提升自身的学习能力。

1在自主学习的概述

自主学习具体指在教学过程中培养学生的学习兴趣，激发学生自主探索知识的热情，调动学生学习的积极性、主动性，使得学生积极参与到课堂活动中，展开积极的思考、讨论，将学生从原有的被动角色转变成主动学习的一种教学活动。自主学习强调以学生为本，重视学生思维的转变。传统教学过程中，教师作为主导者带领学生进行课程学习，忽视了学生的主观能动性，也大大削弱了学生学习的积极性、主动性，抑制了学生自身潜能的激发，导致学生失去学习动力。

2在初中信息技术教学中学生自主学习能力培养策略

2.1在初中信息技术教学中转变自身的学习态度

在课堂教学过程中，很多学生不重视信息技术课程，学生在学习时，也不会投入太多的精力和时间。学生不重视信息技术课程，不仅影响了学生对信息技术课程的兴趣，还让信息技术教学活动不能顺利进行开展，给教师带来了巨大的挑战。信息技术已经得到了广泛运用，此课程作为培养学生信息素养的主要内容。学生只有及时地了解信息技术课程的重要性，才能有效地提升自身对于相关知识内容理解和掌握的能力，进而促进自身的全面发展，同时为之后的发展夯实基础，因此，教师在开展教学活动时，需要高度重视自主学习能力的培养，让学生充分地认识到信息技术课程的重要性，进而养成良好的学习习惯。例如，在学习《信息获取与集成》课程时，教师需要为学生展示信息技术获取和集成的方式以及相关的运用，进而激发学生对信息技术课程的学习兴趣，让学生喜欢信息技术课程，从中体会到信息技术的独特魅力。

2.2在初中信息技术教学中以学生为主体，培养其学生自主学习意识

在新课程标准背景下，教师需要明确自己在课堂上的位置，在初中信息技术课程开展的过程中，教师的任务就是引导并帮助学生学习及纠正学生在学习过程中的错误，而不是对学生的学习起着决定性的作用。在学习的过程中，明确学生是学习的中心，就需要学生自己对课程内容有着思考和感悟，对其所要学习的内容进行探索。在初中信息技术教学中，教师要注意对每个学生学习方式和思考能力的观察，进行分层次教学，并且能够从学生角度去思考问题。

2.3安排小组合作调动学习氛围

有效的小组合作能够营造出一个良好的学习氛围，学习氛围能够影响到一个学生，让他们积极的思考问题，能够有效培养学生的自主学习能力，从而实现小组成员之间的优势互补、共同进步。在“网线的制作”劳动信息结合的创建教学中，在分配任务时，由教师选出合适的组长，让小组成员自主观看视频讨论学习，需要强调的是，学生学会自主规划也是自主学习的重要一环，教师需要对小组长提出一定的要求，如组长要根据不同学生的特点对其布置相关的任务，实现合作效益的最大化;组长还需要对整个任务的流程进行规划等等。最后在合作学习结束以后，教师需要对每一个学生在这个过程中的表现进行评价，既要点明学生在此次合作中表现突出之处，要需要提出合理的改进建议，这样能够帮助学生更好地进行自我管理和学习。

2.4在初中信息技术教学中设置多元化信息技术课程，培养学生自主学习能力

初中信息技术教学中，教师作为课堂学习活动的引导者、实施者，教师本身的教学能力、教学水平直接影响课堂教学质量，以及学生自主学习能力的高低。为了更好地培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，教师需要转变教学理念。为此，教师可以在教学中采取小组合作教学模式，鼓励学生以小组为单位展开学习活动。以“Word软件”操作技能教学为例，教师可以让学生以小组为单位打印一篇“独具一格”的作文，并让小组内部确定哪些同学负责打印、哪些同学负责给排版、哪些同学负责调整格式等进行操作。通过学生之间的小组合作，学生可以共同解决问题，理解了Word软件的正确操作方式。信息技术课堂上，教师要明确学生的主体地位，在小组互动交流中发挥出学生的自主学习能力。在课堂教学环节，教师应当科学、合理地选择教学资源优化信息技术课堂，选择学生日常生活中常见的案例，提高课堂教学趣味性。信息技术课堂上教师要积极引入一些趣味性的内容，组织学生进行课堂讨论，并改变以往根据教材内容进行宣读的教学方式，找到理论知识与教学资源之间的结合点。在日常教学环节，教师有意识地渗透一些信息技术在实际生活中的应用，以增强课程内容对学生的影响力，使得学生充分体会到学习信息技术的重要作用，进而主动参与到课程学习之中。

3结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，课堂的教学地位已经明显发生了改变，教师作为学生的教育者和引导者，培养初中生自主学习的能力。信息技术学科作为一门初中生必修的学科，主要的特点是逻辑思维较强，实践性非常强，教师在教学的过程中，不仅需要对学生传授信息技术相关的学习知识，还要正确地引导学生自身进行自主学习，进而全面提升初中生自身的自主学习能力。为学生在之后的信息技术学习和发展过程中奠定基础。

参考文献

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