通过高中历史教学培养学生的人文精神

摘要：在素质教育的发展下，高中历史学科的重要性逐渐凸显。实际授课中，高中历史教师要逐渐通过课本知识的巩固和积累扩大学生的知识面，并在学习的过程中逐渐实现人文精神的培养。对于高中历史教育而言，学生人文精神的培养尤为重要。只有通过培养人文精神，才能实现后续人文素养与个人能力的提升，这对于素质教育的未来发展具有十分重要的现实意义。

关键词：高中历史;课堂教学;人文精神;教学措施

引言：

随着社会的飞速发展，人文精神已经逐渐成为现代人必备的精神内涵，这也是历史核心素养的重要构成。从当前高中阶段历史的教育教学来看，学生对于庞大的知识内容和复杂的知识网络并没有整体性的认知，实际学习中往往会遇到各种各样的问题。且当前历史课本教材的知识跨度较大，学生学起来比较吃力。为此，在实际授课中，教师更要注重对学生人文精神的培养，这样才能切实引导学生掌握历史事件的发展脉络，并建立自身更加完整的历史知识框架。

一、挖掘教材中的人文内涵

当前高中阶段，学生在实际学习过程中往往已经形成了较为完备的学习能力，对于自身与未来的发展也做出了明确的规划，学习目标和学习方式都已成型。在这种信息社会的飞速发展下，学生有更多的机会、更广阔的路径获取学习资源，从而实现自身综合素质的提升。因此，高中历史教师就需要在尊重教育教学内容的基础上深化史实内容的探究，从而能够推动我国未来社会的发展，着重培养学生的人文精神，进而深化人文素养。但是从当前教育教学现状来看，大部分高中历史教师仍然采用传统的应试教育方式，更加关注学生在课上所学习的知识点内容，这就导致学生只能硬性的接受历史知识，而不能在课堂学习中体会到课本教材中的人文内涵，这对于学生人文精神的培养十分不利。在新课程背景下，教师需要在授课中明确教育内容，秉承着以人为本的教育理念，并积极探索教育教学方式，让高中生結合课本知识对当前的世界有更加明确的认知，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性，更加主动的参与到高中历史的教育教学过程中来。

二、创新教学方法，提升授课质量

在开展高中历史课程教学时，历史教师要注重对人文精神的培养，这样才能真正帮助学生树立正确的价值观念。高中历史知识内容跨度较大，整体内容较为丰富，积极渗透人文精神的培养可以帮助学生更好的进行理解。而只借助于黑板以及多媒体教学已经难以满足学生的学习需求。历史教师在课堂中要帮助学生集中注意力，将人文精神的培养看作是高中生历史学科学习的必然要求。在授课中，教师可以通过多媒体设备播放与史实内容相关的视频材料或是展示历史图片，从而拉近学生与史实内容之间的距离，使历史学科教学更加具有真实性和创新性。通过历史教师的引导，学生的课堂表现会更加积极和自觉，能够结合自己不懂的内容开展主动的沟通与交流，全面分析历史事件并掌握历史知识。针对于部分难以理解的历史知识内容，学生要积极通过网络或是书本的方式进行查询，并在收集资料后将所收集到的内容与小组同伴一起分析探讨。通过小组分工，能够让每一位学生都有自己 的学习目标。在课下的时候，历史教师可以让 学生来模仿历史故事，让学生亲身去体会故事人物当时 的感情，让学生对历史事件更加地了解。

三、创设良好的人文课堂氛围

塑造良好的人文课堂学习氛围，能够帮助学生更好的对历史知识内容进行理解。教师在每一个主题的授课过程中都要有意识的对学生进行引导，而不是一味的通过知识内容的填压与灌输来帮助学生理解历史知识。不要以硬性思维框架对学生进行约束，而是要激发学生对于知识的求知欲，积极表达出自己的想法与见解，进而能够在历史课堂中表达自己的看法，在更加民主、轻松的学习环境中获得综合素质的提升。

例如，在进行工业革命相关课程的教育教学中，教师可以先布置作业，并通过课前的预习和自学让学生理解工业革命给社会生产力带来的巨大转变，并引导学生从现实生活的角度思考生产关系的深刻变化。此时教师还可以积极组织学生讨论，第一次的工业革命既然已经取得了成功，那么后续为何还要开展第二次的工业革命。这样主动的提问能够帮助学生从社会发展、国家利益等多个角度进行思考，深刻认识到不断的改革与创新才能真正推动国家发展的硬道理。在这样相互探讨的学习环境中，有效将学生潜 在的人文意识激发。并且，促使学生在相互交流中，增强团结协作的良好 品德，创造出互帮互助、共同学习的课堂氛围。

四、结束语

综上所述，从当前教学现状来看，学生人文精神的培养不可能是短时间内就能达成的任务，需要各位高中历史教师的不断努力，积极强化教育方式的改革与创新，真正体现学生的课堂主体地位，激发学生学习积极性的同时，加强人文精神的培养。虽然高中历史教师都能依据于改革精神，结合新课程的相关标准对学生的综合素质进行提升，但是着重培养学生的人文精神，并致力于学生的全面发展还有很长的路要走。

参考文献：

[1] 熊三倩. 通过高中历史教学培养学生的人文精神[J]. 教育教学论坛， 2014（39）：2.

[2] 陈婕. 如何通过高中历史教学培养学生的人文精神[J]. 新课程（中）， 2015， 000（005）：8-8.

[3] 杨勇. 如何通过高中历史教学培养学生的人文精神[J]. 新课程， 2016.

作者简介：姓名：王娜，出生年月：1981年12月，性别：女，籍贯：宁夏，民族：汉，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：高中历史教学，单位：宁夏石嘴山市第一中学。邮编：753208