浅谈思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略

王娜

摘要：在高中英语的教学中，我们不仅要让学生掌握英语知识，还要能够提高学生的英语应用能力，进而提升英语教学的实用价值。思维导图是一种新型教学工具，在高中英语阅读教学工作中有着广泛应用空间，通过创新英语教学模式，思维导图模式的使用，能有效培养学生的英语学习能力。所以说，思维导图能够灵活采用线条、符号和图形，降低授课难度，让学生更加高效地进行学习，摆脱机械、乏味的学习形式。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学;应用策略

20 世纪 70 年代，英国教育学者通过对课堂教学方法的研究发现，通过可视化制图将知识点嵌入在图表中，能够促进学生思维的发展，使学生对于知识点的内容进行探索、总结与思考，达到发散思维的教学目标，这种教学方式后来被称为思维导图式教学方法。对于现代高中英语教学中的具体情况，可以将切合实践教学活动以及教学原理进行制定思维导图的内容概要，提升思维导图的实际应用价值与科学性。而思维导图教学方式被应用到高中英语阅读教学中以后，不但提高了学生的记忆能力，而且有效地提高了学生的阅读水平。阅读对于我们的英语教学至关重要，所以在高中英语阅读教学中我们充分利用思维导图进行阅读，可以激发学生英语阅读的兴趣。

一、思维导图的概念和应用意义

（一）概念

思维导图又被称为心智导图，是国外的研究学者提出的一种思维模式，同时这也是一种有效的教学方式，主要根据人体大脑思维的模式将知识内容以图形的形式展示出来，以此体现知识之间的关系。和传统的教学方式对比，思维导图可以让学生更加生动形象地认知知识内容，而且可以更加有效地掌握知识，因此被应用到英语教学中可以提高教学效率和学生的学习效果。思维导图被应用到英语教学中，不但可以让学生更加深入地认知英语的学习，提高对英语的认识，而且可以培养和锻炼学生的逻辑思维能力。思维导图的方式是多元化的，可以将文字、图形以及颜色等有机结合起来，并且以导图的形式展现给学生，让学生在脑海中产生更加深刻的印象，进而知识点就可以形成一定的脉络结构，这有助于培养和提高学生的逻辑思维能力，并且有助于学生对英语学习方法的掌握。众所周知，高中英语教学中阅读是教学的重要部分，如果英语阅读教学的质量上不去，可能会影响学生的英语成绩，导致英语课堂教学效率较低，不能满足现在教育发展的需要。

（二）应用意义

走进高中英语阅读教学课堂不难发现，许多英语教师采用的依然是传统的讲授式教学模式，教师一味传输课本中的知识点，将课本中的文章进行翻译讲解，对于文章中的特殊语句进行分析，课堂之外布置大量的单词与重点短语背诵任务。虽然学生经过长期的坚持与记忆可以达到一定英语水平，提高英语阅读理解能力，但在英语的口语与写作方面则显得很脆弱。而采用新型思维导图教学方式进行授课，学生借助图文形式对英语关键词进行分类，并做好标记标明其重要性，能让学生对词意的理解更加准确，思维更加清晰，尤其在阅读题型中，通过形象化的图形层次化加工，能将阅读形象化，使得学生做题目的明确，把握核心信息进行分析，这种学习的过程能有效地培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，有效地提升教学质量。

二、在高中英语阅读教学中应用思维导图的策略

（一）结合教学内容，联系阅读知识点

在高中英语阅读数学过程中，学生不仅可以接触到新的知识，同时还会复习以前学习过的知识，这对学生的基础能力有一定的要求，如果学生的英语基础知识不牢固，缺少单词的积累，对基本语法不熟悉，那么学生在进行英语阅读学习的过程中就会存在较大的难度，会让学生产生畏难的心理。在这种情况下可以通过绘图以及文字框架的方式，帮助学生梳理文章中的知识点，给学生建构一个完善的知识体系，使用详细的思维导图来帮助学生进行知识联想，有效结合新知识和旧知识。除此之外，高中英语教师还可以给学生进行知识延伸，帮助学生拓展每个节日代表物的单词和一些节日中的祝福语。通过这种方式，教师就可以有效帮助学生丰富识体系，激发学生学习英语的兴趣，让学生更加积极主动地参与到高中英语阅读学习当中来，对学生的记忆力进行有效加强。

（二）基于主题构建阅读框架

在高中英语阅读教学过程中，难度会越来越大，文章也就越来越难以理解和学习，因此对学生有着越来越高的理解要求。如果高中英语教师在这时仍然坚持传统的英语阅读教学模式，就没有办法帮助学生对他们的学习能力进行有效提高。想要让学生对文章内容进行科学理解和熟练掌握，可以在阅读教学中运用思维导图，引导学生对文章的结构进行梳理，通过由浅入深的方式寻找文章核心，深入了解文章中所表达出的主旨和情感，有利于對学生的探究能力和思考能力进行激发。

（三）通过应用思维导图帮助学生开展学习

高中英语教师在教学过中就可以引导学生学习运用思维导图，对英语阅读内进行有效分析，了解各个段落之间的联系。高中英语教师还可以从教学目标出发，注重重难点知识讲解，学生进行有效的沟通和交流，鼓励学生讨论问题，一起制作思维导图。除此之外，高中英语教师还可以创新教学方法，通过小组合作的方式让学生进行讨论。教师给学生提出问题，然后在学生身边辅助学生进行讨论，以此对学生的自主探究能力进行有效提高。教师还可以给学生布置一些课堂作业，让学生对所学知识进行有效巩固。

结束语

总而言之，教师在实践教学工作中应善于研究和讨论怎样有效应用思维导图，将英语阅读教学工作各个环节和思维导图相互融合、落实合理列举典型词汇、注重分类归纳重点内容以及重视拓展英语阅读思维。除此之外，教师在应用思维导图的同时要加强和学生交流和沟通，最大限度地满足学生个性化学习需求，以此来促进高中英语阅读教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]陈晓萍.借力思维导图，提高高中英语阅读教学质量[J].校园英语，2019（41）：83.

[2]张明亮.思维导图在高中英语阅读中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（28）：120.

[3]王玲燕.高中英语阅读教学中思维导图的应用[J].中华少年，2019（28）：235.