核心素养视域下的班会课型创新初探

张鑫

摘要：精心设计的班会能让学生受益匪浅。但是，由于受到应试教育根深蒂固的影响，在中学阶段，尤其是毕业年级重视智育和知识，轻视德育和能力的现象尚未得到根本的解决。班会课的形式还是老套、单一、无新意，然而，实施素质教育是教育的根本出路已深入人心，许多优秀班主任现已形成了共识。但在具体操作时，难出新意，教育效果不明显。班会课怎样上，怎样上出丰富多彩、学生寓教于乐的班会课，值得我们研究和思考。

关键词：班会;创新;课型

一、班会课创新的意义和价值

当前，由于应试教育的束缚，原本丰富多彩、寓教于乐、最受学生欢迎的班会课，往往当成作业讲解课、训人课、传达布置学校工作课、自习课，为的是多点时间用在文化课，是“把时间用在刀刃上”。还有不少学校和班级，布置完任务改上班主任任课的学科。《中学德育大纲》提出，班会是班主任工作的重要组成部分，班会的好坏，对于开展教育活动，加强班级管理，具有十分重要的意义。班会课是班主任对学生进行思想品德教育，全面提高学生素质的有效形式和主阵地。新课改要求，要改變学生的发展状况与素质教育要求的德智体全面发展差距较大的局面，这就要求班会要因时而变、因事而变。

二、创新模式班会课的组织过程和实施方法

我国当代著名教育改革家魏书生说：“每个人都有无穷无尽的潜力，倘若挖掘得当，都能很神奇。班会课只是我们教育学生的契机，我们可以在班会课中利用一些小故事、哲理性的小文章来激发学生心灵深处最美好的情感，为学生创造更多的思考空间，提高他们分辨是非的能力。” 在具体组织班会课时，班主任要着眼全过程，细致地做好每一步工作。

（一）班会课课前准备

1.班会的选题

班会首先主题要突出，要有针对性。班主任应根据学校和班级的工作计划组织开展主题班会。同时，班会的选题要由班主任、班委会、全班同学针对班级情况共同确定。学生是班会的主体，这是组织班会课的一个原则。只有当每个学生成为班会课的真正主人的时候，才能真正发挥其在班会课中的主人公的价值。在选题确定后，有的还需要征求任课教师、教师们的意见。

例如，随着生活水平的提高，学生用手机的现象比较严重，甚至出现攀比的现象。针对这种情况，我们可以组织《手机，带走了什么？》主题班会，这样的班会会紧紧结合学生的实际生活，解决学生的问题和困惑。

2.制定班会课活动计划

计划是班会活动的不同阶段、不同环节组成的系统。班会的各环节要相互衔接、循序渐进、前后照应、浑然一体，使整节课的活动井然有序、步步深入。整个活动计划必须符合实际、切实可行。

活动计划应包括：活动目的、活动准备事项和具体分工、活动地点、活动实施过程、活动注意事项。同时，计划的设计要提炼出活动的一个题目，确定活动主持人，考虑到全班学生的参与度。下面是笔者的一个创新型班会活动设计。

“相逢是首歌”班会活动设计

活动目的：高一第二学期末，学生面临选科分班，学生纷纷留言道别，本次班会为了是再一次凝聚人心，增强集体荣誉感，化解个别学生之间的误解，增强友谊。

活动地点：高一（4）班教室

活动准备事项：多媒体、主持词、会场布置（黑板、桌椅）、音乐（伴奏）、活动道具、奖品。

活动具体分工： 总负责：班长;会场布置：副班长、劳动委员、宣传委员;道具：团支书;奖品：生活委员;音乐：文娱委员;主持：毛遂自荐（待定）

活动注意事项：安全、卫生

活动实施过程：

（1）视频播放班级一学年的生活点滴。

（2）“你来比划我来猜”游戏

（3）女生小合唱

（4）“模仿秀”

（5）男生宿舍小品

（6）“击鼓传花——真情告白”、家长现场连线

（7）合唱“相逢是首歌”

（8）颁奖

（9）结束语

（二）班会课活动实施

任何完美的计划设计方案都不能等同于活动过程。班会课活动实施时，全班同学全身心地投入是关键。同时，班主任还要把握以下几点：一是主题不能偏离，不能有随意性。二是注意节奏。三是合理分工，各司其职。四是，及时协调，随时沟通。而且一旦出现意外的事，班主任要处乱不惊，随机应变，保证活动顺利进行。

三、创新班会课的授课形式

陶行知先生说过：“只有丰富多彩，为学生所喜闻乐见的班级活动才能解放他们的头脑，让他们去想;解放他们的双手，让他们去做;解放他们的嘴，让他们去说;解放他们的双眼，让他们去观察;解放他们的双脚，让他们走向社会。只有这样才能实现素质教育的目标：以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力。”我们班会课的授课形式必须丰富，才能牢牢地吸引学生，讲授法很难适应学生的需要。只有不断创新，才能充分调动学生的积极性，参与到班会活动中来。

（一）体验式

学生参与的、感兴趣的活动，能在学生的学习生活中留下深刻难忘的记忆。新课程标准强调过程和方法，通过互动体验，学生才能有所感悟，有所发现。让学生走出教室，融入自然和社会，去体验去调查研究，使他们的知识经验通过自己的体验过程去获得，实现学习的成就感和培养不断探索的精神。

（二）触景式

现在，多媒体技术已广泛应用在教学中，借助媒体技术使班会课充满视觉和听觉冲击力，使学生触景生情、触景生畏。如为灾区献爱心的捐赠活动中，真实再现灾区群众和孩子的困难生活，会给学生留下深刻的印象，伸出援助之手，并珍惜自己美好幸福生活。而“消防警钟长鸣”的惨相和震撼，现场版的情景会使学生学到珍爱生命的意义和防火自救方法。

（三）开放式

在班会实践中，笔者发现有非本班任课教师和外班学生参加的班会，效果相当好。也可以请家长参加班级活动，通过家长协助指导，有家长参加活动的学生表现特别好，进步相当快。我们也可以通过网络，全网现场直播，和其他学校或班级共同联谊开班会，并通过班级微博互动，请专家指导，提高班级综合能力。

总之，“众人拾柴火焰高”，班主任在组织班会活动时，要充分发挥集体的智慧和力量，只有不断变换授课形式，组织开展丰富多彩、学生寓教于乐的活动，才是行之有效的方法，才能满足学生的合理需要。这样，在教育实践中，个人才能在集体的活动中接受教育，受到良好的熏陶，从而提高综合素质。

参考文献：

[1]管向群. 中国班主任最需要的新理念. 南京：南京大学出版社，2010.8

[2]李镇西. 做最好的班主任. 桂林：漓江出版社，2008.4

[3]王宝祥. 班主任必读. 北京：教育科学出版社，2012.1

[4]（苏）苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 北京：教育科学出版社，2002.4