“双高”背景下车身检测与维修人才培养研究

张玉博

摘要：在“双高”建设进程不断加快的背景下，如何培养符合汽车产业发展需求高技能、高水平人才，满足汽车产业转型发展的人才需求，成为社会、学校、企业关注的重点。当前，汽车产业呈现出共享化、电动化、智能化的发展趋势，需要多方面人才的加入。基于此，本文立足双高建设背景，探讨车身检测与维修人才培养策略，大力培养社会需求的高技能专业人才，为区域汽车产业发展提供人才保障。

关键词：双高;车身检测与维修;人才培养

在“双高计划”的要求下，学校应提高办学水平、加强专业建设力度，提高专业人才培养水平、人才服务能力，为教育改革发展、地区经济发展注入活力。优化和改进人才培养模式，关乎学校人才培养质量、专业建设水平。在社会产业转型发展的大环境下，诸多院校设置了车身检测与维修专业，要求学生掌握最前沿的技术、汽车基础理论，灵活运用技能完成汽车维修操作任务，采用智能化设备诊断和检测汽车性能，成为专业素质和综合实践能力强的人才。

一、关注实践技能，优化专业课程

在专业课程设置层面，若过于侧重实训操作类课程，减少理论课程比例，学生很难养成独立思考和检修的思路，容易出现手足无措的现象。因此，在专业人才培养中，要兼顾动手能力和知识水平两方面，使学生在掌握基本的操作要求的基础上，进一步地掌握如何去做。这样，学生能够在学习中不断积累操作经验、学习知识，主动适应新技术环境。首先，为了提高学生毕业后的可塑性，使其具备较强的岗位胜任力，学校、教师应广泛设置专业基础课程，使学生掌握扎实的专业理论。通过开展机械基础、力学等课程，教师可以为学生今后专业学习打下良好基础，使其轻松掌握后续的核心课程知识。其次，在核心课程方面，主要涉及汽车原理、结构知识，这些知识关乎学生今后的职业发展和工作能力，如汽车电子控制技术、汽车构造机械部分。学校和教师应关注当前市场上的主流车型、技术，选用先进的专业教材。此外，为了达到预期教学目标，在开展基础或核心课程教学时，教师应根据学生实际情况，灵活采取实训和理论结合的方式，引导学生一边了解汽车构造知识，一边学习诊断车辆故障的方法。在车身检修课程上，教师要调整实训实践比重，强化学生实践能力。

二、调研岗位标准，调整培养方案

首先，为了打造高质量的教学方案，学校、专业教师应定期开展车身检修行业的市场调研，了解相关产业、行业对人才的要求和标准。根据调查结果，专业教师可以统筹不同岗位的最新技术标准，优化实训课程教学计划，设计贴合岗位需求、市场要求的教学方案。同时，学校可抓住“以赛促教”的契机，将行业中经典实训项目引入理论或实训教学，根据竞赛要求、技能鉴定标准，创新实训教学活动形式，让学生接触、学习和掌握更多先进、实用技能。其次，参与实训指导的教师要了解汽车检修行业的需求，根据真实工作标准把控任务难度。在具体教学过程中，教师可采用虚拟教学技术，模拟实训工厂、基地，通过現场模拟示范、技术操作和讲解，引导学生将理论知识运用于现场操作，提高其技术操作能力和专业知识水平。利用虚拟化教学技术，教师可即时引导学生提问，形成良好互动实践和教学氛围，培养学生的探究精神、工匠精神，使其达到汽车产业对人才的综合需求。

三、紧跟技术发展趋势，深化校企合作

当前，项目化教学是校企融合的重要体现。但是，当前项目化教学中，真实的企业项目案例较少，很难让学生接触最新的行业项目。因此，首先，校企双方要积极推进项目化教学改革，通过组建专业群教学改革队伍，集中力量改良相关企业项目，为专业教学提供先进教材。其次，在项目化教学中，不论是专业教师还是企业教师，都应给予学生自主学、自主做的空间，尽可能为学生打造接近企业的学习和实操环境。其次，受校内专业实训条件的限制，学校要争取区域内更多龙头企业的支持，利用地区各大4S店的优势，建立起与多企业的合作机制，为学生提供大量的参观、实训机会，激发学生内在学习动力，也可以借机开展课程思政教育，运用企业文化培养学生职业道德、专业素养。再次，学校要多引进最前沿的整车厂商售后检测与维修技术资料，通过整合多方面的资料，制作更具真实性的案例。最后，可以邀请企业技术总监、企业家、优秀人员来校讲经验，分析技术发展动向，让专业学生积极了解市场人才需求，快速发现并进行自我提升，成为现代化汽车检修人才。

四、结语

综上所述，加快车身检测与维修人才培养改革，关乎“双高”建设与学校教育服务水平。因此，学校应紧紧立足双高建设背景，在调研产业转型、发展情况的基础上，通过优化专业课程、调整培养方案、深化校企合作等方式，吸引行业、企业力量入驻学校，更加快速地培养现代化汽车检修服务人才，满足社会经济发展转型带来的需求。

参考文献：

[1] 王丽霞.双高计划汽车服务专业群校企合作实训基地建设改革创新思维[J].科教导刊-电子版（下旬），2020（3）：58.

[2] 张华磊，杨金丽，李刚.“双高”建设背景下的高职《汽车构造》课程思政教学实践[J].汽车实用技术，2020，44（15）：228-230.