信息技术与小学英语教学创新融合的策略探究

李妮

摘要：小学生身心还处在不断完善中，而且中西方英语学习环境不同，氛围相对不足，所以学生的英文掌握得比较困难，这也正需要教师倾注更多的精力帮助学生发展。把微课运用于学校英文教学中，将有助于改善学生学习英文的氛围，并充分调动小学生学习英文的积极性，由此增强学生英语思维的锻炼，从而逐步提升学生的英语水平，提高学生的英语核心素质。

关键词：小学英语;信息技术;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程改革的背景下，教师需要熟悉并合理利用信息化教学手段，生动形象地展现教学内容，激发学生学习兴趣，营造以学生为主体的课堂氛围，提高小学英语课堂教学质量和学生学习效率。

一、小学英语教学信息化应用现状

（一）网络直播课程模式不成熟

从教育局通知新学期延期开学并且要求“停课不停学”开始，所有一线教师在家等待安排与准备。中小学率先开展线上课程，“停课不停学”工作在有序推进中。班主任根据学校发送的通知告知每一位家长，通过智慧教育平台“英语口语100线上教育”准时进行学习和观看。几个月的线上教学暴露了很多问题和挑战。年长教师对直播教学模式存在不适应，缺乏网络直播经验，他们运用电脑操作新技术相对比较困难。部分自制力低的学生跟学校课堂学习比更容易分心;而且课程安排过于密集，大量集中授课导致网络卡顿，直播形式下教师难以把握学生的学习状态。

（二）线上学习存在很多主客观限制

有的家庭父母在外打工，只剩下老人照看孩子，有的孩子不自覺，仗着爷爷奶奶不懂计算机，把学习变成了打游戏的借口;有的英语课后作业需要背诵和默写，可是父母完全不懂英语，也不懂软件的应用，教师无法检查学习情况;有的由于线上布置课后作业，要求家长购买打印机或学生手动抄题等带来诸多不便……对此，我们又该如何应对呢？

二、现代信息技术与小学英语教学的融合策略

（一）融入微课模式，构建趣味英语课堂

微课教学是目前的有效教学方式之一，教师在对学生展开英语教学时需要考虑到学生的实际情况和年龄。学生的年龄较小，枯燥的教学内容并不能较好地激发学生的思想和兴趣，教师可以借助信息技术，引入智能化的教学方式为学生开展教学，让学生能够积极学习。在视听一致的环境下快速融入英语学习氛围中，逐渐提升英语学习的乐趣。微课具有精练短小的特点，能够直接突出重点内容，让学生积极集中注意力，理解其中的内容，同时可以缓解课堂的枯燥性，更好地推动学生学习。

（二）创设教学情境

信息技术已经在许多小学得到了广泛的应用，大多数的教学效果比较理想，但也有部分教师在上课的过程中过度使用多媒体帮助学生分析新知识，影响了学生的听课质量。教师在课前将教学资料放到多媒体中，那么本节课的教学，多媒体播放了什么教师就教了什么。教师应注意根据不同阶段学生的学习需求进行相应的调整，如可以通过多媒体信息技术帮学生创设教学情境或者教学模式，高效的课堂还需要将现代化教学技术以及及时的师生互动相结合才能有效开展。数据表明，创设教学情境对激发学生的学习热情有积极作用，学生可以快速集中精力。教师在该阶段与学生达到有效的沟通，可以帮助学生取得事半功倍的学习效果。

（三）创新课堂教学的模式

信息化教学丰富了我们的教学模式，教师可以将信息化手段充分运用于小学英语课堂教学中，更加立体、更加形象生动地展示教学内容，学生也能够更直观地掌握教学内容。但信息化教学也是一把双刃剑，教师不能过度依赖，要合理利用，确保丰富课堂教学的同时，也要结合传统教学模式，并鼓励和引导学生积极自主学习及合作交流，提高小学英语课堂质量，提升学生学习效率。

（四）小组合作学习

信息化技术已经渗透到我们的日常生活、学习、工作中，对于学生来说，可以通过网络获取新的知识，教师可以根据学生不同阶段的学习任务设置教学活动，通过小组的形式要求学生之间合作学习，共同探求重难点知识，通过学生之间的互相监督与协作提升学生的学习能力。教师在上课之前先为学生布置好预习的任务，要求其回家通过网络搜索与本节课有关联的学习资料，在课堂中要求学生以小组的形式完成教师的任务，教师应保证组员都有自己的任务，并且能够做到互相协作。

（五）设计听力材料，有效开展听力训练

听力是英语教学中极为重要的教学内容，听力能帮助学生更好地记忆英语单词，拉近学生与英语之间的距离，更好地理解英语对话内容，从小建立英语听力训练的意识。为了更好地锻炼学生的英语听力能力，教师可以将学生的教学内容与信息技术相结合，通过清晰且具有趣味的听力教学来吸引学生，让学生能够快乐地融入其中，提升英语听力效果。

比如，教师可以在网络上找一些简单的口语对话视频，其中只有人物对话的场景和动作，没有字幕。在课堂上，教师将其进行播放，让学生进行认真聆听和观看，并将自己听到的内容记录在纸上。之后教师需要通过提问的方式让学生说说自己听到的内容是什么，以此来了解学生的听力水平。最后教师需要将听力录音进行慢速播放，带领学生进行细致分析，让学生能够跟上教师的教学速度，更加清楚地听清对话内容，在教师的带领下进行理解和学习。当学生对每一句话的理解透彻后再进行原速的听力训练，学生会发现自己将所有的内容都理解清楚，感受到自己的学习成果，以此来激发英语听力训练自信，从而更好地配合教师进行听力训练。信息技术下的听力训练更加具备灵活性和多样性，教师可以根据教学需要进行调整，帮助学生更好地理解其中的教学内容，同时学生也能够提升听力自信，在信息技术的辅助下集中注意力，达到较好的训练效果。

结束语

总之，小学阶段的学生需要丰富活跃的学习环境，从而激发学习兴趣。信息技术与英语教学的有效结合能够给学生搭建一个较好的学习平台，学生能够在学习中感受到教学的真谛，感受到英语学习的快乐和获得知识的成就感，同时在多样化的教学中提升学生的英语成绩和听说读写能力，让学生能够扎实地掌握英语知识，达到较好的教学效果。

参考文献

[1]于立旭.谈信息技术在小学英语情境教学中的作用J.读;与写（下旬），2018（15.

[2]倪曼.信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究J.：英语广场，2020（9.