小组合作学习在小学科学实验课中的应用

朱孟耀

摘要：随着教育事业的改革，素质教育成为我国关注的重点，对于培养德智体美劳全面发展的新青年，是学校，家长与社会共同的目标，而教育是要从娃娃抓起，很多素养和能力在学生学习初期就要开始培养，小学阶段正是学生接受能力最强的时候，开展科学课可以更好的培养学生的科学素养，作为学生的科学启蒙课程。实验课是学习科学课程的最好方式，能够让学生通过动手动脑亲身体验，去探究科学内容，激发学生的探究欲望，开发学生的智力。本文则主要讲述了科学实验课程的重要性，以及小組合作在小学科学实验课中的应用策略，希望可以为广大教师提供一些参考意见。

关键词：小学科学课 实验课 小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

小学科学课程是学生科学素养的启蒙点，以培养学生科学探究能力为宗旨，鼓励学生像科学家有好奇心和求知欲，组织学生开展实验课培养动手能力和创造力。一般的实验课程，需要学生自主想象设计，根据课程的教学目标辅助学生开展进行，而一个完整的实验需要多个人的团结合作才能更好完成，所以在进行科学实验课中小组合作是一个很好的教学模式。通过小组合作，学生把各自的想法进行交流融合，将想象力和创造力更好的激发，协调同学之间的动手能力，让学生更全面的锻炼自己。所以如何用小组合作学习的方式将科学实验课开展的更好是教师需要调节和思考的问题。

1，小学科学实验课程的重要性

小学正是学生好奇心重求知欲强的阶段，对于生活和学习中的一些现象，很多学生会抱有“为什么是这样？”的好奇，而小学科学课能够很好的解决这些问题，在课程的学习中，会有生活中一些常见现象的原理，以及学习中很多新鲜事物的解释，所以学习小学科学课程对于培养学生科学文化素养是非常关键的一点。而实验方法是学习科学课最直观的手段，通过各种有趣的实验，学生可以更加生动形象的了解一些现象出现的原因，也能够让学生对知识更加认识深刻，对于学生动手能力和创造能力是一个很好的锻炼机会。科学实验课程可以让学生在实践探索中求得真知，也能够加深学生在学习知识过程中的乐趣与体验。

2，小组合作学习在小学科学实验课中的应用

2.1进行科学分组，充分发挥小组成员的能力

小组合作学习的前提就是教师辅助进行科学分组，教师要了解每个学生的个性特点以及能力特长等方面，将学生进行取长补短式分组，让每个学生在小组中都要有精彩的突出方面，发挥每个成员的优点与特长，将小组整体打造的更加全面，使分组更加科学合理。科学实验课程很多内容是要学生自主创造，所以小组成员之间要有良好的沟通，要有团结协作的精神，能够对小组负责。教师要鼓励学生发挥各自的特长，在实验课程中加强自身体验感，以此来提高自身的科学素质。

2.2明确实验目的，鼓励学生创新

相比于其他课程的学习，小学生其实更加偏爱与科学实验课，但他们更多的是凭自身兴趣爱好进行实验，在实验过程中更多的是追求乐趣边做边玩，这就导致学生在实验课中对很多现象观察不仔细，对于实验目的和结果不能很好的完成，所以教师在正式进行实验课之前，要为学生明确本次实验的目的，让学生在教育目标基础上进行实验探索，鼓励学生创新实验方法，激发学生的想象力和动脑思考的能力，在实验过程中培养学生的动手能力。

比如在教学三年级《生命之源——水》第2课《观察水》时，教师要和学生强调本次实验在通过观察水的过程中，进一步认识水的颜色，气味，状态等性状。之后再让学生小组内进行讨论如何观察生活中必不可少的水，鼓励学生积极动脑思考，开发创新实验内容，在让小组进行正式的实验准备。比如小组可以准备一些牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里，另准备几根筷子用于品尝，小组成员可以通过观察颜色，辨别气味，品尝味道等方式来找出白开水，但最主要的实验内容是让学生认识到水的各种性状，这才是整个实验的最终目标。科学实验课程教师要明确实验目的，在让学生进行实验，不能盲目进行，有目标的实验才会更有收获。

2.3引导学生进行实验总结

科学实验课程完成之后，每个学生都应该会有所收获，但学生可能会沉醉于实验动手操作带来的乐趣中，而忽略了最后的实验总结，但这往往也是整个实验课最关键的一点，学生通过动手操作为了追寻某一原因来完成的实验，最后的实验总结才是学生得到的知识。所以教师要引导学生在进行完每一个实验后认真进行实验总结，将实验过程中出现的问题，错误以及收获等就行归纳，将得出的结果结论进行总结整理，为日后其他科学实验内容进行经验积累。

比如教师在教学探究种子萌发时需要的条件《植物的一生》中探究种子萌发时需要的条件，经过一系列的实验活动，通过为种子提供不同的环境，观察不同情况下种子发芽情况，根据实验现象来获得实验结论，引导学生明白种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度，与光线没有关系的道理。再进行其他科学实验中，教师也要帮助学生整理总结最后的实验，进一步加深学生对这个实验的认识与了解，提高学生的科学素养。

结束语

小学科学更加注重实践教学，小组合作学习是将实验课进行更加顺利的手段，对于学生而言，有效的探究方式在理论层面和实践操作中，都是非常关键的。科学教学需要学生团结协作，共同完成学习目标，从而帮助每一个学生进步，将学习中的竞争转变为协作，创建和谐的课堂环境，为帮助学生全面发展做贡献。

参考文献

[1]李邦.浅谈小组合作学习模式在小学科学课中的应用[J].安徽教育科研，2021（08）：79-80.

[2]刘功烨，盛彬彬.小组合作学习在小学科学实验课中的应用[J].北极光，2019（08）：131-132.