课程游戏化背景下幼儿社会领域教学活动探究

李艳梅

摘要：基于幼儿身心发展规律和学习发展规律，对幼儿的教学活动更多的是以游戏化的方式开展。在这一背景之下，如何进一步加强对幼儿社会领域教学活动的创新和优化是学前教育工作者的主要探究内容。文章主要从多个角度对课程游戏化背景下幼儿社会领域教学活动进行了深度的分析和研究。

关键词：课程游戏化背景;幼儿社会领域;教学活动;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

加强对幼儿社会领域的教学主要是帮助幼儿不断地完善其社会性情感，促使幼儿的人格不断健全，同时借助具体的游戏活动强化幼儿的社会性综合能力等。由此可见，游戏化的社会领域教学活动对幼儿的未来可持续性发展具有重要意义和深远影响。

一、借助角色扮演游戏活动培养幼儿的规则意识

俗话说：“没有规矩，难成方圆”，培养幼儿的规则意识应该从小抓起。老师在实际的教学环节，可以立足于幼儿的兴趣，通过游戏活动提升幼儿的参与积极性，让幼儿在具体游戏过程当中认识规则、感知规则、体验规则，强化对幼儿规则意识的培养。比如老师可以组织幼儿一起参与“乘车”的游戏。首先，老师借助多媒体，以视频、图片等形式让幼儿认识在乘车的过程当中，应该在公交车停放稳妥之后，遵守秩序，有序上车，自觉投放硬币或者扫码支付等。在这一基础之上，老师可以让幼儿进行角色扮演。幼儿分别可以扮演司机、乘客的角色。同时乘客当中有的幼儿可以扮演年迈的老人，有的幼儿可以扮演孕妇等角色。幼儿在游戏活动当中，应该按照一定的秩序搭上公交车，不要拥挤，推搡。另外，在找到位置之后，有遇到老人和孕妇等，应该主动让座。最后公交车到站台之后，幼儿应该自觉地从后门下车。通过这一游戏活动，让幼儿意识到在生活当中，应该遵守规则，只有人人都遵守规则，社会才会更美好。

二、竞技类游戏培养幼儿的集体意识

游戏是幼儿课程当中的主旋律，一方面幼儿的年纪比较小，自身的理解能力、认知能力比较弱，借助游戏能够让幼儿获得直观的学习体验，另一方面，幼儿活泼好动，游戏符合幼儿的天性，满足幼儿的实际学习需求。在实际的教学环节，老师可以将幼儿合理地划分小组，让幼儿积极地参与到竞赛游戏当中意识，锻炼幼儿体魄，提升幼儿身体素养的同时让幼儿意识到到合作的重要性，培养幼儿的集体荣誉感。比如老师可以组织幼儿参与拔河的游戏，将班级幼儿分为两个大组，在保证幼儿安全的前提之下，让幼儿进行拔河比赛，在老师的摇旗呐喊之下，幼儿为了小组荣誉去奋斗、拼搏。最后，老师可以给优胜组奖励小红花，让幼儿受到鼓舞和激励。同时通过这样的竞赛游戏，老师应该着重强调在生活当中，很多事情凭借我们个人的力量是无法完成的，需要汇集集体的能量才能够把一件事情做到最好，而为了集体的荣誉，我们应该努力贡献自己的青春力量。通过这一游戏活动，在幼儿的心中埋下一颗合作共赢的种子，为幼儿之后的学习、生活、工作当中的合作、协作奠定坚实、可靠、稳固的基础。

三、在娱乐活动当中培养幼儿的表达意识

幼儿处于对世界探索的初期阶段，他们身上最难能可贵的品质则是还没有被社会生活的打磨的天真、无邪，没有被社会不良气息所浸染的想象力和創造力。因此，老师可以积极地开展各项娱乐竞赛活动，给幼儿搭建一个大的舞台，让幼儿在这个舞台上尽情的表现自己、表达自己，培养幼儿的自信心和表现力。比如老师可以开展故事大赛，鼓励幼儿积极地分享自己在生活当中遇到的有趣的、好笑的、让人难以忘记的故事，又或者是自己在电视上看到的神话故事或者童话故事。通过这一的游戏形式，能够有效地锻炼幼儿的口语交际能力。老师也可以积极开展看图说话的游戏活动，让幼儿仔细地观察图片当中的关键性信息，构建故事线索，发挥自己的想象力和创新力，对字词句按照一定的逻辑进行严密结合，再表达出来，培养幼儿的表达能力、想象能力。

四、通过实践游戏培养幼儿的动手能力

老师在实际的教学环节，可以通过有效的教学手段给幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，在这一氛围之下，幼儿的学习兴趣更加浓厚。然后老师结合幼儿的实际情况，给幼儿提供实践的平台，让幼儿通过实践活动培养动手能力，提升幼儿的创作意识。比如在我国传统的节日当中，老师可以组织幼儿一起制作月饼，借助相关的磨具，制作出不同形状、颜色的月饼。又或者老师可以将民间传统艺术剪纸带进实践课堂，让幼儿进行个性化创作，制作出具有个人特色的剪纸作品，增强幼儿动手实践能力的同时，让幼儿进一步领略到我国优秀传统文化的魅力，自主成为传统文化的传播者、传承者。

五、总结

总而言之，在游戏化背景之下，老师主要可以借助角色扮演游戏、竞技类游戏、娱乐游戏、实践游戏等游戏形式培养幼儿的社会性能力，促进幼儿社会性情感的发展，同时提升教学效率和质量，推动幼儿教育事业的发展和改革。

参考文献

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[2]马金存，胡兴海.游戏教学在幼儿社会领域教学活动中的应用研究[J].新课程（上），2017（04）：46.