优化教学方法，提高小学数学教学效率

黄新华

摘要：由于受到诸如应试教育等传统观念和思想的影响，小学数学教師过去常常采用灌输等落后的教学方法，忽视了对学生兴趣的激发和能力的培养，导致整个数学教学质量低下。为此，广大小学数学教师需要从根本上转变思想观念，积极主动地探索和运用创新的方法和策略，以提高小学数学的教学效能，为学生全面发展服务。

关键词：优化;教法;小学数学;教学效果;提升

中图分类号：A 文献标识码：A

数学是我国基础教育课程体系的重要组成部分，与学生数学知识的获取、全面发展、全面提高素质密切相关。因此实现高效、优质的小学数学教学显得尤为重要。在此基础上，结合实践经验，从采用提问教学、实施合作探究、重视解题训练、运用直观教学四个层面，系统分析了提高小学数学教学效能的科学方法和具体策略。

一、实施合作探究

合作探究法倡导突出和发挥学生的主体性，通过学生之间的交流与互动，使学生共同发展，共同进步。因此，小学数学教师要充分认识合作探究法的优势与作用，切实改革以往统一教学模式。第一，教师根据对学生的了解，进行科学合理的小组分配，并保证每组4-6人，由具有不同学习能力的学生组成;第二，教师可设定合作探究任务，激发学生的合作探究动机，促使学生在小组内主动讨论、交流、互动，各抒己见、集思广益，进而找出解决问题的方向和方法，达到理想的教学效果。

比如笔者在教“三位数乘两位数”时，就采用了小组合作探究法展开教学，首先，笔者对学生的学习水平进行调查，了解学生的学习状况，为后续的分组工作做好铺垫。组队时，应根据学生的实际情况，科学地分配组员，保证每组学生的学习平均水平相同，组员划分好后，笔者再给学生布置探究任务，组员分配好探究任务后，就把上课时间交给学生，让学生自由讨论。通过实施合作探究法，笔者促进了学生之间的合作交流。

二、运用直观教学

运用直观教学法能使抽象的知识具象化，更符合学生的思维、认知特点，更容易让学生接受和理解。为此，小学数学教师应从以往枯燥乏味的教学方法和手段中转变，提高自己的专业素养，善于运用多媒体等先进技术手段，促进直观教学方法的应用，把原本抽象的数学知识通过图片、动画或视频等形式展现出来，实现直观的形象化教学情境的创设，优化学生的感性认识，增强学生的直观知觉，真正加速学生对知识的理解和掌握。

如在讲授“平行四边形和梯形”时，这节课的内容有一定的抽象性，很考验学生的图形判断能力，为此，笔者结合多媒体技术展开教学，创设了直观的教学情境。课堂结束后，笔者首先利用多媒体技术向同学们展示了几组图片，通过图片介绍了这两种图形的特点，然后利用多媒体技术对这两种图形的结构进行了详细的分析，促进了同学们对图形的了解。在此基础上，运用直观教学法，增强学生的直观感受能力。

三、采用提问教学

问题式教学能直接引发学生的疑问与思考，促使学生在深入探究的过程中，加深对知识的理解与掌握。因此，建议小学数学教师应对数学教科书进行深入细致的研读，从教科书中提炼、概括出知识中的难点和要点，设计出具有启发意义和探究意义的问题，选择适当的教学时机进行提问，直接有效地激发学生的求知欲望，调动学生的思维动机，促使学生展开深层的学习和探究，从而巩固对知识的理解和掌握。

比如，在讲授“除数是一位数的除法”时，这门课的内容主要是计算，但是在长时间的计算实践中，学生很容易丧失学习的热情，甚至对计算实践产生排斥感，因此，笔者决定采用“提问式教学”展开教学。课堂结束后，笔者先带领学生巩固已学知识，理解除数一位数除法的运算法则，然后提出几个问题，通过提问的方式激发学生思考的动机，提出问题后，我会让学生思考一段时间，然后举手，展示自己的计算结果。采用这种方式，学生对课堂活动的参与热情更高，课堂学习气氛也有了明显的改善。在此基础上，采用提问式教学，加深了学生对知识的理解，激发了学生的学习热情。

四、重视解题训练

解决问题是数学教学的重要环节和主要内容，学生学习数学，是为了更灵活地运用知识进行分析，解决实际问题，锻炼和提高自己的计算能力，解决问题的能力。因此，小学数学教师要适当减少讲授理论知识的时间，主动根据数学理论课程知识设置各种发散的、专题性的、层次性的数学习题，开展专题解题活动，促使学生主动运用所学的知识，从多方面、多层次、多角度进行分析、解决数学问题，以加深对相关知识的理解和掌握，逐步形成良好的计算能力和解题能力。

比如，在讲授“分数乘法”时，这门课主要是以计算为主，因为分数部分的知识比较难掌握，学生在学习过程中很容易出现模糊不清的情况，因此，笔者针对这一问题，开展了专题培训活动。课堂结束后，笔者首先带领同学们学习分数乘法，使同学们熟悉分数乘法的运算规则，随后，笔者正式开展了一次专题培训活动，为同学们提供了解题空间，例题布置完毕后，笔者将课堂时间交给同学们，让同学们针对例题进行分析。通过设置专题问题解答环节，锻炼了学生的计算能力。

总之，教学方法的选择与使用直接影响到教学的效率、效果，是新课程改革的核心与重点，也是广大教师必须不断思考与探索的内容。作为小学数学教师，要真正顺应课程改革的发展变化，把握全新的教学目标和要求，根据数学学科特点和学生身心发展状况，进行思考、探索，通过创新策略的实践运用，促进教学方法的优化，全面提高小学数学教学效果。

参考文献

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.