高中政治活动型课堂的实践研究

杨祎祎

摘要：积极地强化活动课型实施，进一步发挥活动教学法的应用优势和价值，是高中政治教师寻求教学突破和提升教学效益的主动选择。也是高中政治教师落实核心素养培养目标的重要实现路径。本文将结合笔者的活动课型教学经验积累，并以《哲学与文化》为例，就高中政治活动课型有效组织和实施的基本对策和方法开展讨论，期望可以通过笔者的探索和研究为其他教师同行的活动课型组织和实施提供必要的经验借鉴和思路启发，以更好破解教学瓶颈，服务高中政治课程教学目标的高质量达成

关键词：高中政治;活动型课堂;构建;实践;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课改的不断推进，积极地强化活动课型实施，进一步提升活动课型的质量和效益，已经成为高中政治教师的基本共识，但在具体的活动课型开展和实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题，需要高中政治教师积极地强化问题意识，认真分析存在问题的原因，并积极地探索解决这些问题的对策和方法，同时积极地在活动课型组织和实施实践中更好的破解教学瓶颈，实现活动课型教学效益的提高。

一、明确活动主题

活动主题是否明确、是否符合高中政治课程教学的总体需要，会对具体的活动课型实施效果和质量产生重要的和直接的影响，而从实际的情况来看，部分教师在活动课型的组织和实施过程中存在主题不明确、主题选择不科学等突出问题，制约着活动课型开展效益和质量的提升，也不利于对学生学科素养的全面化培养，需要高中政治教师积极地结合活动课型主题不明确的突出弊端，积极地结合实际的课程教学安排，更为科学的选择和定位活动主题，为后续的活动课型有效化开展铺路架桥。例如，在教授《世界是普遍联系的》小节内容时，教师要积极地结合课程教学目标的要求，选择契合教学主题、凸显教学重难点和具有较强概括性、启发性与指引性的活动主题，如结合该节课的教学内容，可以选择以“世界为什么是永恒发展的”作为活动课型的主题。此外，主题的选择过程中还要具有一定的趣味性，要求活动易于组织和实施，并能够符合该阶段学生的基本认知特点，真正服务后续的活动开展。

二、做好活动准备

高中政治教师是否在具体的活动课型组织和实施过程中做了细致化和充分化的准备工作，这也会对具体的高中政治课型组织和实施效果产生重要的影响，而从实际的情况来看，部分高中政治教师对活动课型开展前的准备工作重视程度不够高，且活动准备工作存在准备不到位、准备不科学、准备不全面等突出问题，制约着后续高中政治活动课型有效开展和实施的效果，需要高中政治教师积极地强化问题意识，认真对这些问题进行分析和解决，以更好强化活动课型实施，服务学生的全面发展和提升。例如，在开展“世界为什么是永恒发展的”讨论活動之前，教师要认真进行准备。教师可以积极地按照特质互补的基本原则将学生进行合理划分分组，同时引导学生以民主的方式选择出本小组的组长。之后，教师可以积极地制作活动中需要的各种辅助资源，如契合教学主题的微课案例视频、符合教学要求的PPT课件和多媒体课件，同时对活动的规则、讨论顺序等进行明确，真正做好活动准备。

三、强化活动指导

有效化和高质量的高中政治活动课型组织和实施，离不开政治教师及时化、精准化与科学化的指导，也只有积极地强化在高中政治活动课型中对学生的指导，才能维持活动课型秩序，启发学生思维，并指引学生学习思路，破解学生学习中遇到的瓶颈。但从实际的高中政治活动课型组织和实施的基本情况来看，部分教师在活动组织和实施过程中忽视对学生的指导，继而使得高中政治活动课型实施过程中存在的各种问题得不到及时化和有效化解决，自然不利于高中政治活动课型开展效益和质量的提升。需要高中政治教师强化问题意识，积极地结合存在的问题，进一步强化对学生的指导，继而借助高质量的指导破解瓶颈，实现高中政治活动课型效益的提升。例如，在开展“世界为什么是永恒发展的”讨论活动时，政治教师要引导每个学生积极地参与到讨论活动中，并在活动中积极地发表自己的意见和看法，说出自己对世界为什么是永恒发展的的总体理解，积极地进行经验分享，并一起解决讨论过程中遇到的各种问题，同时教师要积极地注重给予学生引导，及时破解学生讨论瓶颈，进一步强化活动指导，提升活动课型开展效益。

四、注重活动总结

有效化和全面化的活动总结和归纳，是高中政治活动课型组织和实施的重要组成部分，也是全面巩固学生学习效果、进一步落实核心素养培养目标的重要依托和载体。但从实际的情况来，部分教师对活动后的总结环节重视程度还不够高，制约着高中政治活动课型开展效益和质量的提升。需要高中政治教师积极地强化对活动总结与归纳环节的重视程度，进一步进行细致化和全面化的总结归纳。例如，在开展“世界为什么是永恒发展的”讨论活动后，教师要积极地对每个小组、每个学生在活动课型中的表现进行点评，积极地指出学生取得收获和遇到的问题，同时结合具体的问题为学生指引改进的方向和对策，进一步在强化总结中巩固学习效果。

综上所述，高中政治教师要全面重视起对活动课型的研究和探索，积极地摸索有效开展活动课型组织和实施的基本对策和方法，同时在具体的活动课型实践过程中明确活动主题、做好活动准备、强化活动指导、注重活动总结等，进一步借助良好的对策和方法，不断优化和改进高中政治活动课型组织和实施的各个环节，不断提升高中政治活动课型的开展效益和质量，服务高中政治课程教学目标的高质量落实。

参考文献

[1]衡艳艳.核心素养背景下高中政治活动课实践研究[J].智力，2020（25）：89-90.

[2]侯建明.新课程背景下高中政治活动课实践研究[J].科教文汇（上旬刊），2021（05）：164-165.