基于核心素养的高中英语教学改革策略

杜维

摘要：新课改下的教育局限发生变化，传统的应试教育理念逐渐改变，新时期注重学生的综合发展、关注学生的核心素养，使学生能够成为对国家有用的复合型人才。高中英语教学过程中，培养学生的听说读写能力，教学过程中教师应当认识到不同国家间的文化差异，保证英语用于国际间的交流。教师在培养学生语言能力过程中，应当先培养学生的语言基础，通过英语教学中的实践教育，避免学生固定在书本内容中。新时期教师要制定学生在学习过程中，通过实践演练提升学生的语言应用能力，完成核心素养下的英语学习目标。基于此，本文主要对基于核心素养的高中英语教学改革策略展开探究，以期能够全面提升英语教学质量，帮助学生养成良好的核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略

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随着社会的不断发展，人们对于教学活动的有效性提出了新的要求，这时核心素养理念被提了出来，核心素养的提出，旨在为教学活动提供新的方向和原则，帮助学生实现更好的成长进步。英语核心素养正是基于对英语教学工作的重视，提升英语教学工作实效而提出的。英语核心素养指导下，英语教学要更加注重对学生英语综合素质的培养，而不再只是传统应试教育下过分重视理论知识和应试成绩的做法。

一、夯实学生英语基础知识

近些年，对于新教学理念和思维的探索一直在进行着，教育界对于以往的教学弊病有了清晰的认识，于是提出要以核心素养理念为遵循，实现新的教学格局。英语核心素养理念下，教师要认清核心素养理念的内涵，以听力、口语、阅读、写作等不同的模块为基础，提升学生的英语综合素质，改掉以往的教学习惯，转而突出学生的主体地位。于是，在核心素养教学理念下，教师首先要夯实学生的英语基础知识，这样才能为学生下一步的学习活动打好基础。

核心素养数学理念下的英语教学活动，首先帮助学生夯实基础知识，只有基础知识十分牢固，才能学习更深层次的内容，提升英语综合素质。学生基础知识不牢固的现状，已经成为影响学生英语学习效果的一个突出问题，在教学活动当中，教师必须要对这一现状加以关注，为学生提供更为扎实的教学指导，帮助学生提高基础能力，最终实现英语综合素质的提升。在今后的教学活动当中，教师要选取一些在英语文章当中高频出现的语法知识，如，定语从句、倒装等知识，结合一篇篇经典的文章段落，对这些知识展开分析，帮助学生在文章分析当中实现基础知识的提升。

二、提升学生的文化意识

英语与汉语相同，都是一门语言，英语与汉语又是不同的，因为英语语言文化与汉语语言文化是不同的。汉语当中人的姓氏在前，名字在后，而英语却反过来。出现这一现象的原因在于二者的语言文化不同。于是，想要帮助学生学好英语，需要教师在教学工作当中注重英语语言文化的渗透，从而彰显英语教育的特点。从语言表述习惯到风俗习惯，从思维方式到行为举止，英语语言国家的人们与我们都是不同的。教师可以在教学当中，有针对地渗透这些方面的内容，从而帮助学生更好地理解语言文化的差异。

教师可以为学生准备一些介绍英语语言文化的读物、视频资料，定期组织学生学习，让学生更好地领悟英语语言习惯、思维方式，从而在学习当中有意识地结合这些认识提高学习效果。同时，教师还可以为学生布置课外任务，要求学生每天都要试着读一些英语新闻报纸、看一些英语新闻视频，获取更多的英语新闻知识。英语当中的许多阅读文章都是节选自英语读物，结合这些教育资源，一方面可以拓宽学生的学习资源，另一方面可以让学生逐渐适应英语读物的表达习惯，从而在阅读题型当中取得更好的成绩。

三、创新教学形式

英语课程的教学形式可以是多种多样的，教师不能局限于单一的课堂理论教学活动，这样会限制学生主观能动性的发挥。信息技术教学、实践活动、情景交流等多种形式的教学活动可以有效激活学生的思维，引导学生开展自主探索。

例如，在教学“The internet”这一部分内容时，英语教师可以借助信息技术手段将文章的明显与暗线进行明确，在多媒体课件中出示文章结构与脉络，明晰互联网改变了人们的生活方式;让学生自主或合作完成思考探究，明晰互联网带给人与人之间的“连锁反应”，互联网作为媒介连接着人与人之间的互动，也激发着人积极向上、不懈奋斗的正能量。这样的混合式教学法应用使得学生之间的交流更密切了，学生能够通过明线、暗线思考与探究挖掘到更多答案，从而对“互联网”改变生活有了全新的认识。借助这种教学模式，可以加深学生与课文内容的掌握程度，进而取得理想的教学效果。

结语

总之，在当前素质教育理念不断推进的大背景下，高中英语教师必须要认识到培养学生核心素养的重要性，积极优化与革新教学理念，加强对新型高效教学手段的探究，在全面提升教学质量的基础上，帮助学生养成良好的英语核心素养，最终促使学生能够实现更好地成长与发展。

参考文献

[1]田茜媛.核心素养下知识可视化在英语阅读中的应用[J].现代交际，2020（15）.

[2]万青. 核心素养视域下高中英语教师对课程改革的适应现状研究[D].陕西理工大学，2020.