“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略探究

刘 平

“双减”政策的实施，一是减少学生的课外辅导，帮助学生在受教育的过程中感受到教育的本质，成为受教育的主体；二是减轻学生的学习压力。在“双减”政策的要求下，各校要注重课堂教学的质量、观念的转变，突破传统的机械式教学，实现以人为本的教学理念。教师应该在课前认真备课，精心安排教学内容，注重学生个体差异，并进行针对性的辅导。同时，课外作业不只是简单的书写与计算，它还可以让学生了解和思考生活中的数学问题，从而增强学生的思考能力，培养学生的数学思考能力和逻辑性，让他们体会到数学的魅力。

课堂是数学教学的主要场所，在提高学生的学习效率方面起到了很好的作用，同时有利于帮助学生减轻学习压力，充分感受数学学习的趣味性和乐趣，极大地促进了学生的学习热情和主动性的提升。新课改后，教育的基本思想是“以人为本”，要求教师在课堂上不断地提升教学质量，在教学中引导学生改进学习方法，逐步发展学生的能力，形成特定的思维模式，从而使我国初中数学教学方式得到改善。但目前大多数的数学课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚，仍存在有教条化、统一化、静态化、孤立化、与学生实际生活脱节等问题，由此导致了学生在身体和心理上的发展认知障碍，使得他们的实践和创新能力有所缺失。所以，在初中数学教学中，如何更好地培养出有数学兴趣、数学天赋的学生，是一个亟待解决的问题。为提高数学教育质量，许多学者从教学手段、教学资源、教学方法等方面进行了积极的探索。

一、 “双减”政策的提出背景

在不断深化的教学改革中，教学手段和方法不断创新，提高了学生的数学学习热情，也提高了教学质量。但是，在数学的学习过程中，学生普遍感到学习困难，逐渐对学习失去了兴趣。有些学生在学习数学时把它看成一门很复杂的科目，所以对数学的兴趣不大。另外，在实际生活中，学生对数学知识的掌握及合理应用较少，这就使学生产生了“数学无用论”的观念，对此也应加以纠正。数学知识是课程的重要内容，教师要在扎实的内功基础上，不断地创新、优化教学方法，以取得理想的教学效果。

数学包含了大量的数学思维方式，强化数学思维与方法教育，它可以促进学生综合素质的提升，也可以激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的综合素质。数学科目是在总结思想方法和数学分类的过程中，总结出了函数、方程等便捷方法进行理解和表示，是先辈们从问题的发现和解决中总结出来的宝贵经验，对学生数学的学习起到了很好的引导作用。因此教师在教学中要注意渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。同时通过数学的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，形成严谨的学习态度和良好的学习习惯。总的来说，数学教学对提高学生的抽象思维、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义，它不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使他们在实践中应用数学知识来解决问题。初中阶段需要掌握的数学知识内容比较复杂，教师需要培养学生直面困难和挑战的精神，培养学生不屈不挠、不惧挫折的优秀品质，不断提升学生的学习能力。

在“双减”政策提出之后，减负增效成为教育事业中越来越重要的任务。如何提高教学质量、提高学生对新知识的接受能力、提高教学效果一直是教育领域的一个重要研究方向。如何科学、准确地评价课堂教学质量，是目前很多学校普遍关注的问题。需要教师找出教学中的不足之处，从而提出更合理的教学方法。数学作为初中教学科目的重要组成部分，是教学技能的重要体现。教育质量对学生的发展有很大的影响，因此，良好的课堂教学方法是教学的精髓，探索有效可行的教学方法是高校数学教师的重要任务。笔者结合自己的初中数学教学实践，针对当前数学教学中出现的问题，提出了几点改进措施，以促进我国初中数学“难教难学”的状况，从而提高其教学效益。

二、 提高数学课堂教学效益的策略

(一)创设生活化情景

将贴近学生生活的教学资源导入数学教学中，不仅可以使学生对数学的学习兴趣更加强烈，而且可以使他们在课堂教学中获得更多的知识和技能。例如，教师可以利用PPT等新媒体技术设计出丰富多样的数学课堂情境，组织学生进行小组讨论、交流，形成各自的理解，并通过投影展示学生的思考结果，通过启发学生对各种问题的探索，有助于提高数学的学习效率。通过运用现代多媒体技术，可以创造出具有一定趣味性的教学环境，让数学课堂更加生动有趣，以激发学生对问题的认识。合理地创造教学环境，使学生能主动地进行学习，主动地解决生活中的实际问题，激发学生的求知欲，提高他们数学学习的兴趣。

教育教学实践证明，只有能激发学生已经拥有的生活体验与知识关联的学习材料，才能使学生对材料的研究和思维产生浓厚的兴趣，从而使数学教学充满生机。因此，在对数学教科书进行深入的研读、整理和运用时，应充分运用这些生活材料，以引起学生对生活实际和数学应用的联想。让学生在实际生活中体会到数学问题，从而改变数学观念，探索数学、学习数学，而不仅仅是停留在课堂上。在课堂上，要强化与社会实践的结合，让教育更加贴近生活，让学生感受到教学内容来源于生活，应用于生活，生活中的问题就成了数学中的难题，也会增加学生提问的热情。在数学教学中，要与学生的生活紧密结合，使教学更加贴近生活，让学生在生活中感受到数学，看到数学，触摸到数学，发现生活中的数学美，让学生体会到数学与自己的距离，体会数学的魅力，更好地提高自己的学习效率，更快地爱上数学，更好地认识这个世界。不仅学习数学知识很重要，同样学生是否能够将所学的知识运用于实践也很重要。通过对实践问题的分析，可以有效地提高学生的实践能力，增强他们的社会服务意识和责任心。在数学教学中要强化实践性，强化理论联系实际，通过应用数学的方法，提高学生的综合素质。

(二)激发学生学习数学的兴趣

不管一个学生的天赋有多强，在今天的数学学习中，兴趣是最好的教师。提高学生的学习兴趣，是初中数学教学的重要环节。所以，要想让学生学好数学，就要调动学生对数学的兴趣，营造多样的学习氛围，激发学生的各种感觉，以兴趣为本，让学生愉快地学习。

首先，教师要引导学生形成正确的数学学习态度，讲数学趣事，展示数学之美，让学生对数学的认识不会产生隔阂和偏见。其次，使学生清楚地认识到学习数学的目的、意义和用途，以及数学在各个领域的重要性。让学生了解到，在生产和生活中，每一个时刻都有数学的关联，数理关系到人类的生产生活，同时也要让学生明晰数学学科与相邻学科之间紧密联系的重要性，使学生既能“知其然”，又能“知其所以然”，形成自主学习的自觉性。在数学教学中也要融入美育，这是一种大胆的探索自然法则的尝试。在数学知识中，蕴涵着简洁之美、对称之美、奇异之美。教师要充分发掘数学的生命之美，给学生以体验其美感的机会，并引导学生发掘其美丽，并使之产生学习的动力与兴趣。带领学生感受数学也是一门艺术学科，在生活中展示数学的美，在教学中渗透数学美，提升学生的美学素养，激发学生的学习兴趣。

为了提高学生对数学的兴趣与热情，教师需要在适当的时候给予学生恰当的鼓励，这样既能激发学生的学习兴趣，还能激发学生的学习积极性。通过教学，使学生体会到数学之美，既能激发学生的学习热情，也能激发他们的主动性。教师要避免布置太难的任务，要恰当地布置一些简单的问题，让学生在成功解决的过程中提高自己对数学学科的兴趣和自信心，提高数学素养，真正地感受到学习数学的快乐。在数学教学中，还可以运用与学生生活相结合的现实情境，通过提问来激发学生的求知欲和主动性。

(三)改变传统的教学方式，提高学生的学习积极性

在初中数学中应用信息技术，既能提高学生的学习兴趣，又能使其与课本相融合，实施创意教学。然而，在目前的形势下，创意教学在我国的应用还不够广泛。如何在初中数学教学中应用信息化技术，如何改进课堂教学，是一个值得探讨的课题。

新课程改革与大数据时代悄然来临，在初中数学课堂中运用信息技术的观念已经深入人心，教师也在转变传统的思维方式和教学方式，采取各种方式来调动学生的学习积极性。此外，利用信息技术可以让学生从不同的角度去了解和体验数学，这样才能取得良好的教学效果。爱好是最佳的教师，要使学生的数学学习成绩更好，就必须使他们热爱数学。所以，在初中数学教育中，必须加强信息技术的运用，运用信息化进行创新，从而达到提高初中数学教学效果的目的。

随着信息技术的快速发展，传统的数学教育将会逐渐被淘汰，教师需要采用新的教学方法，抓住信息化时代的新契机，利用信息化数字资源，提高学生的学习热情，增强他们的主动性和自主学习意识。因此，教师要充分认识到初中数学教育中融入信息技术的重要性，适时地运用信息技术，让学生通过视觉和听觉相结合的方法来学习，这样才能更好地了解数学知识。在初中数学教学中应用多媒体教学，既能提高学生的学习兴趣，又能提高他们的学习热情。有效的多媒体教学设计，既能激发学生的学习积极性，又能让他们树立起科学的学习目标。

(四)运用数学教学录像，培养学生的自主学习能力

在信息时代，学生对数学课堂的兴趣超过了传统的数学教学，因此，要充分激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，使他们能够在自主学习、自主探索的过程中，不断地提升自己的数学水平。通过多媒体不仅能提高学生的学习兴趣，还能扩展他们的数学思维，培养他们的自主思考能力，从而提高他们的学习效率。在现实教学过程中，教师可以持续地激励学生进行自主学习。由于初中数学的内容比较烦琐，而且涉及了代数和几何的知识，老师们在讲解几何时会遇到一些问题，如果光靠老师的口述和黑板上的文字说明是没用的，老师们可以通过PPT、Flash等各种课件，向学生展示平面图。举例来说，解释全等三角形时要让学生明白，两个三角形可以完全重合，教师需要移动其中的三角形与另一个三角形重合，而在黑板上用粉笔作画，很难做到运动，比如老师在给学生讲解轴对称知识时，要让学生看到对称轴两侧的图形是对称的，这样老师就可以利用新媒体软件，把抽象的东西直观化、立体化，丰富学生的视觉体验。因此，运用多媒体引导学生进行自主探究，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的求知欲。

在数学教学中，教师要有针对性、有意识地增加学生的参与度，让他们在充满生机的课堂氛围中学习和思考。通过使用数学课件，教师可以设计出一些有效的数学问题，并对学生进行提问，或者通过小组讨论来提高他们的学习效率。比如，教师在进行一元一次方程相关内容教学的时候，在第一个师生互动的环节，可以侧重于引导学生进行课程知识的预习。在这个环节，教师可以设计以下问题：你知道一元一次方程的定义和主要特点吗?你能够随意列举出一个一元一次方程吗?一元一次方程的解法你知道多少种?第二个环节要以师生间的共同学习为核心，教师可从旁辅助学生进行思考。比如，老师可以安排几个关于一元一次方程式的问题，让同学们在有限的时间内进行抢答，让他们能够持续地投入数学学习中去。第三个环节则是对课程中所学到的数学知识进行分类和整理，比如，让学生在课堂上绘制一张结构图，然后进行核对，从中选出一张设计得最好的让学生进行对比，这样既可以保证学生在课堂上的学习效率，也可以保证他们在课后进行讨论，这样能够更好地促进师生之间的交流。

在教学过程中，教师要充分发挥信息化教学的作用，通过设计互动教学活动，让学生有机会解答问题，进行交流、探讨，使他们在探究知识的过程中不知不觉地提高数学水平。因此，在初中数学教学中应用多媒体技术，可以提高学生的学习兴趣，端正他们的学习态度，增强他们的自主学习意识。可见性教学不但有利于学生对抽象知识的理解，同时也有利于培养学生的实践性和创造性。在信息网络中，学生可以看到新颖、生动的教学方式，拓宽了学生的眼界，激发了他们对新问题的探究欲望，为培养学生的创造性思维和创造能力奠定了良好的基础。特别是利用网络录像，特色课堂更能充分利用它的优点，活跃课堂氛围，激发学生的主动性，从而使教学更加有效。

教师可以在课堂上适当地加入一些短片，使学生对课文的理解更加直观和生动。比如将一些生动的画面和动画添加到多媒体课件中，让学生能够更好地理解那些难以理解的知识，还能提高学生的学习兴趣。在教学内容的制作上，要顺应时代潮流，引入生动有趣、易于理解和记忆的动画和视频，从而达到调动学生的积极性和主动性的目的。在课堂上，应充分发挥启发式教学的作用，培养学生的学习兴趣，加强课堂互动，深化思维，应用现代化的教学方法，丰富课堂知识，增强教学效果。还可以运用多媒体技术，综合运用文字、视频、动画等多种形式，以达到提高课堂教学效果的目的。教学方式上，要注意摆脱“填鸭式”教学，采用启发式、互动式、多媒体教学，综合应用灵活的教学方式。

三、 结语

在“双减”政策实施后，教师要尽快改变课堂教学观念，调动学生的学习积极性，增强课堂组织能力，营造良好的课堂学习氛围，使学生充分参与到课堂中来，从而达到提高初中数学课堂教学效益的目的。采用现代教育技术可以有效地激发学生的学习热情，促进学生的学习。所以，教师应该充分利用互联网的资源与平台，把初中数学教学拓展到课堂以外，实现教学与学习的相互影响。在课堂上，应充分发挥启发式教学的作用，培养学生的学习兴趣，加强课堂互动，深化思维，应用现代化的教学方法，丰富课堂知识，增强教学效果。同时，教师要引导学生“动手”和“动嘴”，并配合其他的教学方法，从而达到优化课堂氛围、改善课堂教学效果、提高教学质量的目的，最终实现数学效益的提升。总之，教师要转变教育理念，并善于利用新媒介技术，使教学内容更加丰富，以增强课堂的感染力，提升学生的学习积极性。