民间体育游戏融入幼儿体育教学的研究

籍萍

摘要：随着幼儿园教育的不断发展，幼儿体育教学发生了不小的变化。教师们越来越注重民间体育游戏与幼儿体育的结合。将民间体育游戏融入到幼儿园的体育教学中，不仅能为幼儿提供一个理想的活动平台，而且能大大提升幼儿园体育教育质量，让幼儿获得身心健康成长。本文重要从合理选择民间游戏、注重力量相互搭配、加强民间游戏指导等三方面进行分析，希望为大家提供参考。

关键词：民间体育游戏;幼儿园;体育教学

近年来，幼儿园教育教学正在发生着不同的变化，很多新的教学方式、教学内容被应用到教学活动。其中，民间体育游戏受到了教师的广泛关注。民间体育游戏中不仅有中国传统文化，而且能锻炼身体运动能力，有很大的教学价值。幼儿也十分喜欢多种多样有趣的游戏，在游戏中，幼儿能发挥天性，能有更大的参与积极性，这不仅利于教师更顺利的开展体育教学活动，而且也利于幼儿有更多的学习收获。因此，教师应当积极挖掘有趣的、适合幼儿的民间体育游戏，以打造更有活力的体育教学活动。

一、合理选择民间游戏，发展幼儿运动能力

民间体育游戏种类非常多，而且不同地域有不同的特色。幼儿园孩子们的年龄普遍为3-6岁，年龄段偏低，因而，教师在选择民间体育游戏的时候，应当根据幼儿的年龄特征，根据教学实际，从而让体育游戏与幼儿相符合，幼儿适宜游戏，游戏也能促进幼儿发展。此外，教师应当意识到，不同民间体育游戏的运动方式、特点也有所不同，在幼儿体育教学中融入民间体育游戏，教师要注意选择一些适合发展幼儿运动能力的游戏，从而发挥出民间体育游戏在促进幼儿运动能力方面的价值。

举例来说，根据幼儿的兴趣爱好和认知，教师选择“老鹰抓小鸡”的民间体育游戏，并组织幼儿玩耍。该游戏故事十分有趣，规则也容易理解，能很容易吸引幼儿们的注意力，让幼儿有想要参与游戏的兴趣。教师可以根据游戏，创设相关情境，并提供有关道具，让游戏更有童趣，更得到幼儿的欢迎。在游戏的过程中，幼儿会跟随队伍有走、跑、模仿等行为，能锻炼到幼儿的多种运动能力，也能锻炼幼儿的身体敏捷性，运动价值比较高。

二、注重力量相互搭配，提升幼儿体育水平

幼儿个体之间存在差异，导致每位幼儿之间的运动能力、力量都会有所不同。教师不能忽视这种差异，而要十分注重这种差异。教师要根据这种差异合理调整游戏方式，让每位幼儿都能充分享受到民间体育游戏的魅力。因此，在体育教学中，教师应当提前了解班级幼儿的身体情况，根据幼儿之间的差异，注重力量的相互搭配，使得幼儿在体育游戏中能充分发挥自己，得到体育水平的整体提升，使教师更高效的完成体育教学目标。

举例来说，教师组织幼儿开展“跳竹竿”的民间体育游戏。依据教师对班级幼儿体育能力的差异，教师根据力量的大小，将班级上的幼儿分成了两个大组，手腕力量比较大的幼儿作为一组，让他们拿竹竿，手腕力量比较小的幼儿作为一组，他们跳竹竿。在幼儿熟悉规则和玩法后，先让幼儿自主练习，两组都熟悉后，再让两组互换身份去练习。通过如此搭配，不仅每位幼儿都能参与到该游戏中，而且能使幼儿在得到力量均衡的情况下，得到体育运动水平的提升。

三、加强民间游戏指导，增强幼儿运动效果

幼儿在体育运动中离不开教师的有效指导。幼儿年龄小，对于很多民间体育游戏的了解并不多，对其中的规则、玩法也不了解，如果只是放任幼儿自行游戏，那么不仅效率低，而且也影响到幼儿的体育运动效果。因此，在开展民间体育游戏的时候，教师应当提前为幼儿讲清楚该游戏的规则，如何运动，如何才算完成运动，如何算是不达标等等，让幼儿对该游戏有清晰明了的认识。同时，在幼儿自主游戏中，教师也应当及时参与其中，纠正幼儿错误的运动形式。如此，通过教师的有效指导，能有效增强幼儿的运动效果。

举例来说，教师组织幼儿开展“跳方格”的民间体育游戏活动。教师先给全体幼儿讲解该游戏的规则和方式，并进行示范，让幼儿知道该怎么跳，该怎么完成“跳方格”的游戏。同时，教师要引导幼儿要遵守游戏规则。之后，教师让幼儿自主进行“跳方格”的游戏。在游戏的过程中，教师应当及时为幼儿再次提供指导，帮助幼儿掌握游戏，掌握运动能力。“跳方格”游戏能锻炼幼儿的身体弹跳能力和协调能力，以及眼睛与肢体的配合能力，让幼儿得到充分的身体锻炼，适当增强了运动效果。

综上所述，通过以上的分析探究，民间体育游戏不仅能有效发展幼儿的运动能力，而且也让新时期下的幼儿体育教学呈现更新的面貌。在如今的幼儿园教育教学中，幼儿教师应当不断提升自身的专业素养，探索、应用更多的民间体育游戏，根据幼儿的发展特点，合理组织幼儿开展游戏运动。同时，教师应当及时调整民间游戏方式，对幼儿进行指导，让幼儿更容易理解相关规则，掌握相关技能，从而使幼儿既能感受到民间体育游戏的欢乐，又能促进其身心健康发展。

参考文献：

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[2]郑凌婕.浅谈民间游戏融入幼儿体育活動的研究[J].课程教育研究，2020（19）：224-225.