微课在高中生物教学中的创新应用研究

苗传波

关键词：微课;高中生物;引导预习;新课导入;解答疑难

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

随着科学技术的飞速发展，教育改革的步伐不断加快，新的教育模式不断涌现。 其中，微课教育呈现丰富多样的教学方式，教育内容生动具体。 将微课应用于生物课堂将抽象的知识变得具体化，帮助学生更好地理解和记忆。 对于教师而言，微课教育的使用有助于丰富教师的教育资源，提高教师的多媒体使用能力。 作为高中阶段理科学生必须掌握了解的学科，教师应重视生物学科在学生的学习和生活中发挥的重要性，有效利用微课教学，帮助学生更好的了解知识。

一、利用微课引导预习

课前预习是学生在课下自主学习的主要环节，通过课前预习可以锻炼学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中将简单易懂的知识内化吸收，针对复杂的知识学会运用合理探究的形式学会解决问题，思考问题。生物学科是一门具有大量抽象且难以理解的知识的学科，所以教师可以利用微课构建微课资源库，让学生在课下预习的同时，可以依靠微课资源库这个可靠的平台进行自主预习。通过这种方式学生的学习将不再受时间与空间的限制，不仅大大降低了学生的学习难度，也减轻了教师的教学负担。

以从“生物圈到细胞”这节课为例，教师在引导学生进行课前预习之前，可以构建微课资源库。将学生即将要学习的科普知识和重点内容上传到微课资源库当中，并给每一名学生发布课前预习导学案，让学生结合微课资源库和自己已经掌握的知识，将预习导学案进行填空。在学生填空的过程中，教师要引导学生将自己不了解的知识勾画出来做出标记，第2天教师在课堂中可以检查学生的预习成果，把学生不理解的知识统一组织起来，在课堂上集中学习。通过这种方式，教师可以更好地了解学生的知识，并进行有针对性的教育。

二、利用微课新课导入

引入有趣的课堂问题和事件会影响学生学习课程的兴趣。教师需要重视课堂导入的重要性，合理利用微课实现课堂导入教育。在开展生物教学之前，教师可以针对学生的生活实际情况和兴趣爱好提出一些学生感兴趣的问题。比如教师可以借助一些广告词、有趣的事件和当下的时事热点引导出生物知识。在课堂导入环节中，教师的重点也要放在教学内容和课本内容之上，保证课堂导入中所涉及的问题和事件，离不开本节课的教学目标和教学主题。

以“细胞中的无机物”这节课为例，教师在开展生物教学时，可以通过微课的形式向学生播放有关于雪碧的广告，在雪碧的广告中有一句非常经典的广告词，“透心凉心飞扬”，教师可以让学生思考为什么喝了雪碧饮料可以达到解渴的效果。教师可以针对这一问题引导学生通过探究了解雪碧当中的哪些营养成分可以达到解渴的功效。在引导学生通过探究之后，教师要利用微课视频让学生将雪碧中所含有的成分以及起到的作用总结出来，进一步加深学生对知识的印象。

三、利用微课解答疑难

生物学科中充满着大量难以理解的理论知识，理论知识的讲解往往需要花费教师大量的时间。但如果教师在带领学生学习一些生物理论和定义时，融入微课教学，将难以理解的知识转化为直观具体的图像与信息，不仅提高学生课堂的学习效率，在一定程度上也减轻了教师的教育的负担。除此之外，学生在学习的过程中遇到各种各样的问题时，教师也可以利用微课视频帮助学生逐步了解这些疑难问题的解题思路和其背后所蕴含的生物理论，使得学生逐步形成生物的学习兴趣。

以“细胞的癌变”这节课为例，本节课中所涉及到的有关于癌细胞的变化特征和定义比较抽象，难以理解，教师可以通过微课的形式为学生展示有关于癌细胞的动画。在动画当中，运用了拟人的形式将癌细胞以生动形象的方式，直观的展现了癌细胞的具体特点以及癌细胞的变化特征。教师可以在带领学生观看这则动画的同时，让学生将癌细胞的变化特征总结在自己的作业本上，不仅能让学生形成对生物学习的长期兴趣，也能够让学生逐步掌握高效率学习的有效方式。

总而言之，利用微课进行高中生物教学具有非常重要的作用和意义。我国长期以来受到应试教育的影响，在课堂中往往通过传统的教学模式开展教学，但传统的教学模式已经不能够完全适应学生的发展情况，枯燥乏味的理论授课会影响学生的学习效率大大，降低学生的学习积极性。所以教师要随着时代的发展及时转变教学模式，在结合教学内容和学生实际情况的基础上，科学合理的应用微课教学，实现教学的创新应用，对于提升生物学科的教学质量具有重要帮助。

参考文献

[1]赵娇.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].试题与研究，2021（36）：1-2.

[2]穆春宇.微课在高中生物教学中的创新应用[J].求学，2021（43）：11-12.