合作学习在初中音乐课堂的应用初探

徐洪芳

摘要：合作学习法是一种高效的教学方式，将其运用到初中音乐教学课堂之中，可为学生创设趣味且高效的音乐学习课堂。基于此，初中音乐教师应立足于学生的发展，深度探究对合作学习的合理应用策略，使学生能真正融入到合作学习之中，学会与学好音乐课程知识。

关键词：合作学习;初中音乐课堂;应用

前言：

在以往的初中音乐教学课堂之中，教师所运用的都是单向灌输的教学方式，这使得学生根本难以掌握音乐知识的本质和内涵，使得音乐教育流于形式，严重阻碍了学生的音乐学习和发展。为有效地解决这种不良教学现象，初中音乐教师可以运用合作学习法开展教学，使学生之间能够互帮互助学习，有效地消除学生对音乐学习的畏难心理，而是使学生能够在合作学习中，将自己的思想和情感都融入到学习中，确保学生的音乐学习效果与健康发展。

一、初中音乐教学中合作学习的应用

（一）营造良好的合作氛围，促进互相帮

在初中音乐教学课堂之中，初中音乐教师可以通过为学生营造良好的合作氛围，组织学生合作学习课本中的音乐知识，使学生之间能够相互促进和帮助学习，不断提高学生的音乐学习效率和效果。由此，从根源上消除学生对音乐知识的学习流于知识表面，自己无法真正理解与掌握所学的音乐知识的不良现象。而是使学生能够在合作学习的过程之中，真正感受到音乐学习的魅力，使学生之间能够对于遇到的音乐学习问题，进行深度学习交流和沟通，使学生能够亲身经历音乐知识的形成过程，促使学生音乐学习能力和合作学习能力的双重提升，加快学生音乐学习发展的步伐。

举例来说，在学习《唱歌 渴望春天》这节课时，教师可以运用现代化的多媒体技术，为学生播放关于春天的歌曲与视频，以真实的春天音乐视频，激发学生的音乐学习兴趣，营造良好的音乐合作学习氛围，并通过将学生分为不同的学习小组，组织小组学生合作学习，有效地调动学生对音乐知识的学习积极性，使小组之间能够进行良性的学习竞争，使小组中的组员之间能够进行对音乐知识的深度学习交流，深度体会歌曲中渴望春天的心情，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天，有效提高学生的合作学习能力，以及学生的音乐歌唱和欣赏能力。

（二）强化课堂参与意识，激发学生学习欲望

为将合作学习有效地运用到初中音乐教学课堂之中，初中音乐教师可以通过组织学生开展小组学习比赛，强化学生的课堂参与意识，激发学生的学习欲望，使小组组员都能够为了获得小组荣誉，更加积极与深度的学习课本中的音乐知识，使学生的音乐学习效率和效果都能够得到有效地提升。这样既可有效避免学生在小组合作学习的过程中，产生的机械化地合作学习音乐知识的不良现象，而是使学生之间能够真正就音乐知识开展学习交流，不断加深对音乐知识的理解与记忆，促使学生音乐学习水平的高效提升。

举例来说，在学习《唱歌 小鸟，小鸟》这节课时，教师可以组织小组学生开展合作竞赛，看一看哪组学生能够最先研究出这首歌曲的节奏，有效地激发学生的音乐学习欲望，使小组学生之间能够深度钻研歌曲，进行对歌曲中的节奏旋律深度分析，使各个小组的组员之间都能够激烈地开展音乐学习交流。之后，教师应时刻观察学生的合作学习情况，及时给予学生有针对性的教学指导，使学生能够在合作学习的过程之中，真正掌握本节课所学的音乐知识，形成良好的音乐合作学习和歌唱能力，促使学生朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。

（三）采用科学的方法合理分配学习任务

在初中音乐教学课堂之中，教师可以采用分配学习任务的方式，调动小组学生的合作学习积极性，使各个音乐小组中的学生都能够产生对音乐知识学习的浓厚学习兴趣，为了完成教师布置的任务深入学习音乐知识，不断强化学生的音乐合作学习效果，以及学生的音乐学习能力。与此同时，初中音乐教师还需给予小组学生激励性与综合性的教学评价，使学生能够在小组合作学习中，学会正确地认识自己的音乐学习不足之处，能够积极地学习他人的优秀音乐学习方法，潜移默化地提高学生的音乐素养和合作学习能力，使学生们能够以发展和合作的眼光更加高效地学习音乐课程知识，有效地发挥出合作学习的应用价值，进一步提高教师对音乐人才的培养教育效果。

举例来说，在学习《欣赏 春江花月夜》这节课时，先根据学生的音乐学习情况，为学生布置合理的学习任务，如教师可以为学生布置通过充分地聆听歌曲，创编音乐的学习任务，并通过投票的方式选择出最为优秀的创编小组，给予相应的创编奖励，充分调动小组学生的音乐学习积极性，有效培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。之后，使小组学生都能够根据教师布置的学习任务，朝着正确的音乐学习方向深度学习音乐知识，深度体会歌曲的情绪，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，并使学生能够在教师的指导和评价下，真正学会运用“同尾换头”的音乐发展手法，促使学生音乐创造力、表达能力和合作学习能力的不断提升。

结束语：

总而言之，在初中音乐教学课堂之中，合理地运用合作学习开展教学，可有效确保教师音乐教学的实效性。初中音乐教师应从学生的学习角度出发，创新符合学生兴趣与需求的合作学习法，培养学生良好的合作精神与合作交往能力，使学生之间能够相互促进与带动学习，尽情享受音乐学习的乐趣，深化对音乐知識的理解，从而促使学生音乐学习的全面发展。

参考文献：

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