幼儿园教师的个案观察记录文本撰写现状及提升思考

邓素珍

摘要：对幼儿个体进行观察后撰写观察记录是幼儿园教师的一项工作任务。本文通过抽选100份个案观察记录，对各文本内容撰写情况进行分析，可对幼儿园教师的个案观察记录文本撰写现状进行梳理，并从中找出不足，进而提出可行的提升建议，以期不断增强幼儿园教师的观察记录与评价能力，促进幼儿教育教学工作获得实效。

关键词：幼儿园教师;个案观察记录;文本撰写;现状

幼儿个案观察记录，主要是指由幼儿园教师对幼儿在幼儿园期间的的学习以及其他活动等综合表现进行描述记录，并依据教育理论，结合自身专业学识与教学经验对幼儿综合表现作出评判分析，最终为完善和改进教学策略提供参考和支撑。着力对当前的撰写情况进行分析，能积极查摆其中不足，并通过必要的策略研究来改进现状，将有利于增强幼儿园教师的个案观察记录撰写水平，扩大观察记录与评价能力，促进幼儿教育教学工作获得高质量发展。

1 幼儿园教师的个案观察记录文本撰写现状调查

本文抽选了我园的50位幼儿教师作为研究对象，要求每一位教师配合提供2份幼儿个案观察记录，最终将100份幼儿个案观察记录作为本文的研究样本。以每一位教师提供的幼儿个案观察记录作为独立样本，设定观察活动的时间、地点、对象、目标、行为、评价、举措等七个维度进行分析，做好每份样本的编码。调查结果如下：

1.1教师普遍支持该项工作，部分教师没有积极参与并完成

通过调查结果的分析可知，超过八成的幼儿教师对幼儿个案观察记录的撰写目的具有共识，即帮助教师更全面深入地了解幼儿，另外有67%的教师认为开展此项工作的目的在于自我检验和评价工作效果。30位教师还将完善自身教学策略作为此项工作的参与目的;在幼儿个案观察记录撰写工作的教师态度方面，33%的教师明确表现出对工作的积极态度，愿意开展更多相关工作。不到40%的教师则表示对自己的态度或工作意愿“说不清楚”，另外有27%的教师选择了“不愿意”，因此说明部分教师对幼儿个案观察记录的撰写是持消极态度的，从而使撰写出现不少问题。

在对幼教不愿进行个案观察记录的原因进行调查后，可总结出两方面原因：一方面是个案观察记录的撰写工作压力较大。另一方面是与幼儿园对幼教的个案观察记录工作反馈不到位。61%的教师在向园方提交个案观察记录后会得到园方的意见和建议反馈，但仍有约四成教师表示并没有收到反馈，因而易影响到教师个案观察记录工作积极主动性。

1.2大多数教师拥有个案观察记录工作意识，但工作能力不佳

调查结果显示，36位教师的日常教学工作中会进行个案观察记录，其中有27位教师在撰写记录时会明确目标，体现出大部分教师具有稳定的个案观察记录工作意识。但通过对受调查教师提供的个案观察记录文本内容进行分析后，能够發现其中存在的不足，一是个案观察记录的目标设定容易与教学目标相混淆;二是所做个案观察记录的内容与目标对象不吻合。

1.3大多数教师对幼儿行为表现的描述较为客观，但细节处理不严谨

通过对受调查教师提供的个案观察记录文本内容进行分析后发现，38位教师均能够保持客观态度来描述幼儿行为表现，其他教师则在描述中倾向于使用带有主观感情色彩或片面评价语气的语句。一些个案观察记录中，可以看出教师对幼儿表现的评价主观性明显。在教师对幼儿行为表现得细节性描述方面，54位教师的撰写描述逻辑清晰，23位教师的撰写则存在事件描述不全、言行细节不明等问题。

1.4少数教师评价幼儿言行的参考标准较合理，但评价合理性待优化

通过调查发现，38位教师并没有寻求并依据合理的参考标准对幼儿言行进行评级分析，而是习惯关注幼儿行为表现以及活动特点，未能实现幼儿言行表现、个案观察目标、合理评价等几项工作的统一协调，因此对幼儿的评价存在不合理、不严谨等隐患。

2 幼儿园教师的个案观察记录文本撰写的可行提升建议

2.1 加强教学反思，努力提升个案观察记录水平

为幼儿做个案观察记录，其实也是幼儿教师在对教学活动进行全面细致的反思回顾的过程。因此在撰写个案观察记录时，教师应有意识地增强对教学质量的要求，准确按照个案观察记录的质量标准来要求自己，不求数量，但求质量，要搞懂吃透个案观察记录的实施要点，突出个案观察记录的准确、详尽，最终积极提升个案观察记录的整体水平。

2.2 加强素质进修，努力优化个案观察记录撰写能力

幼儿园有责任和义务为服务于本园的幼儿教师提供必要的素质进修和技能培训机会，以求进一步帮助教师自查个案观察记录撰写方面的问题并予以纠正。幼儿教师要通过素质进修和培训深度探究个案观察记录的观察目标、记录原则、撰写要求、观察者角色定位等关键性问题，从而让幼儿教师可以对优秀撰写案例中的文本进行借鉴和模仿。在撰写时，严格按照个案观察记录文本所要求的的观察背景、目标、行为、评价、措施等结构完成编辑，并尽可能完善各种用于举证的数据与材料，努力优化个案观察记录撰写能力。

2.3 加强客观分析，努力扩大个案观察记录的幼儿评价效能

分析评价是个案观察记录撰写中的重要内容，主要就是合理解释幼儿表现，洞悉不同言行的致因。分析评价工作，要求教师不能实施绝对化评价或假设性评价，一些分析都要紧密结合幼儿身心发育特征和成长规律。一般上，个案观察记录的幼儿行为分析评价，要先阐述具体行为的性质，再指明行为所表达的幼儿个性差异，然后解释行为出现的原因，并要提出可行的引导和支持手段。教师沿着这样的思路展开分析评价，才能确保幼儿的个案观察记录可以取得实效。

结束语

幼儿个案观察记录，是幼儿园教师开展教育教学工作的重要手段。在长时间的实践中，幼儿个案观察记录操作简便、作用有效，得到了众多幼儿教师的认可，也成为相关学术研究的现实课题。教师要正视当前的个案观察记录撰写工作的不足，加强教学反思，努力提升个案观察记录水平;加强素质进修，努力优化个案观察记录撰写能力;加强客观分析，努力扩大个案观察记录的幼儿评价效能，确保幼儿的个案观察记录可以取得实效。

参考文献：

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