浅谈初中心理健康教育的三把“钥匙”

谭春清

摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，在当前初中阶段的教育中，教师要加强对心理健康教育的重视程度，根据学生内心的体验来明确后续心理健康教育的主要出发点，同时还需要不断的丰富学生本身的情感体验，将积极心理学理论落实到心理健康教育的各个环节中，从而勾画出心理健康教育的模式，帮助学生的健康成长，贯彻落实素质教育理念，凸显成功的初中心理健康教育特点。

关键词：初中阶段;心理健康教育;创新教育

引言

在进行初中心理健康教育时，教师要从三个角度所构建新型的教育模式，搭建初中心理健康教育的三把钥匙，同时教师还需要让学生在实际学习时留下精彩的印记，更加积极的配合教师完成相关的教學任务。不仅可以解决学生在日常生活中所遇到的心理困扰，还有助于帮助学生健康成长，因此教师需要创设一体化的心理健康教育平台，提高初中教育的效果和水平。

一、构建心理健康教育层次性的管理模式

首先，为了保证初中心理健康教育效率能够得到全面提高，在实际工作中教师要构建心理健康教育层次性的管理模式，为学生今后的发展和学习提供良好的平台。教师需要关注学生的健康成长需求，根据自身的职业价值来落实新时期教育工作的根本任务，相关学校要以中初中心理健康教育指导纲要为主进行层次性的管理，定期召开心理健康教育的组织会议，以幸福为主要的课题来提高心理健康教育的效果以及水平[1]。为了使初中心理健康教育效率和水平能够得到全面的提高，在实际教育工作中，可以聘请社会上的一些专家学者，深入到学校中为心理健康教育提供重要的参考意见，逐步的使初中心理健康教育步入正轨，多方位的满足学生今后的发展需要以及需求。与此同时还可以组织相关教师开展幸福讲座，让学生接触这些心理健康知识，还可以在学校中举办有关心理游戏和心理运动会方面内容，让学生能够提高自我调节能力，树立正确积极向上的观念，用积极和乐观的心态，面对在日常生活中所遇到的挑战。同时在学校内部还可以定期开展榜样交流会，对社会上和学校中的一些学生榜样进行全方位的宣传，让学生能够在心里树立良好的学习榜样，浓浓的感受到学校的关爱，不断的提高学生的心理健康水平。

二、培养学生感受幸福的能力

在培养学生感受幸福能力时，需要根据学生当前的生活经验以及心理健康方面的问题来突出心理健康教育针对性的特点，为学生今后的成长提供重要的基础[2]。从整体上看，在培养学生感受幸福能力时，可以从以下几个方面所共同的进行心理健康教育：

（一）秘密花园活动

在秘密花园活动中，要设置心理宣泄区、心理放松区和心理阅览区等等，多方位的满足学生在学习心理健康知识方面的活动，同时还要创设生动多彩的室外互动空间，比如可以融入小山坡和小植物等等，这些设施深受学生的喜爱，并且群众也可以在这些场所中全面的放松。同时在学校中还可以创设心理健康留言板，比如让学生将自身对于生活的向往写下来，同时也可以记录自身的学习生活，从而达到宣泄压力的效果。在开放性的心理健康教育工作中，教师可以让学生通过匿名的方式来提出自己对教师教学和学校办学的一些建议，比如增加学校中的基础设施和娱乐设施等等，这些都是一种心理宣泄的主要载体，通过学生的各个小意见来提高心理健康教育的针对性以及科学性。另外学生还可以分享自己在日常生活中怎样分享快乐在面对挫折时怎么办，在匿名信箱中尽可能的表达自己的情感。在进行一段时间的心理健康教育之后，需要将一些非常优秀的内容张贴到校园的公开版中，从而在学校内部形成良好的互动氛围，不断地提高学生的心理健康水平。

其次在后续教育工作中需要开展专业性较强的心理辅导课，比如可以在课堂中开展沙盘体验活动，值得注意的是在心理健康教育工作中，需要做好数据的记录以及整合工作，建立学生的成长档案，从而提高心理健康教育的针对性。最后，在后续工作中可以充分的利用我国先进的科技手段，搭建心理健康QQ号码和公共邮箱等等，通过多种渠道来解决学生在心理方面的压力。

（二）开展特色化的心理教育活动

在开展特色化心理健康活动时，可以每年确定一个主题，让学生充分的发挥自身的潜能来进行心理健康知识的学习。比如在实际工作中可以举办文化节活动，让不同班级通过创建板报或者是文艺展示等活动，为学生的成长提供广阔的平台以及空间。在潜移默化中能够提高学生的自信心，同时还可以开展七彩童年的心理兴趣活动，让学生灵活性的演绎课本剧和童话剧等等，充分的反映学生内心积极向上的特点。此外，还可以在活动中多方位的培养群的人际交往能力，提高学生当前的心理健康水平。

三、积极开展心理健康教育月

为了使学校的心理健康教育水平能够得到全面提高，在实际工作中需要学校定期开展心理健康教育月，通过不同的角度提高心理健康教育的效果和水平，为学生成长提供必要性的支撑。比如可以在每个月中学开展心理健康教育专项活动，例如亲子运动会和心理戏剧节等等，引导家长参与到学校活动中，不仅可以拉近家长和学生之间的距离，还有助于让家长认识到关注学生心理健康的必要性，形成一个合力共同的帮助学生的健康成长。另外，在活动中还可以多方位的培养学生的良好行为习惯，通过心理团体的辅导工作，保证心理健康教育能够不断的延伸以及发展，让学生在日常学习时感受到心理健康知识学习的快乐，为学生今后的成长提供重要的方向[3]。

结束语

在既有初中心理健康教育工作中，需要通过层次性的工作理念，不断的推进心理健康教育工作的有序进行，同时还需要适当借鉴其他地区在心理健康教育方面一些经验，根据学校当前的发展现状和学生心理健康的特点，提高心理健康教育的针对性，从而为学生提供良好的广阔发展平台，潜移默化中形成正确的价值观念和积极向上的情绪。

参考文献：

[1]陈海平.浅谈初中生心理健康教育的重要性[J].中学教学参考，2019（18）：82-83.

[2]田青.浅谈少数民族初中生心理健康教育的重要性[J].楚雄师范学院学报，2019（9）：50-52.

[3]廉晨悦.浅谈中初中生心理健康问题的成因及解决对策[J].新校园，2019（3）：158-160.