高中数学教学中学生数学思维能力的培养

王蓉

摘要：逻辑思维能力的培养对于学生的数学学习有着至关重要的作用。因此，在高中数学教学的过程中，教师可以对自己的教学方式进行创新，促使学生能够享受数学学习的乐趣，并且能够重视学生思维能力的培养。本文围绕高中数学教学中学生数学思维能力的培养展开论述，希望对高中一线数学教师有所帮助。

关键词：高中数学;思维能力;培养策略

前言：

在进行高中数学学习的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式，对数学公式进行记忆，因而他们并不能够在测验的过程中，灵活使用自己学习到的知识。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在数学授课的过程中，重点培养学生的逻辑思维能力，促使学生能够在数学课堂的学习中，增强自己对于高中数学知识点的把握。

一、以生活情境培养学生的思维能力

实际上，数学来自于生活，因而学生能够在生活的过程中，处处都能够发现数学的踪影;同时，数学也能够应用于生活，这对于学生应用生活情境，解答数学难题的思维有一定的启发作用，因而能够对学生的思维能力，能够进行一定地培养。因此，教师在教学的过程中，可以对生活情境进行创设，使得学生能够在生活情境中，应用自己的生活经验，完成相应的学习任务，这对于提高学生的数学思维能力有一定的作用。

例如，教师在教学《二项分布及其应用》的课时内容时，为了能够增强数学教学的效果，教师在生活的过程中，需要对生活情境进行一定地挖掘，并且结合着“二项分布及其应用”这一主题，将生活素材进行提炼，帮助学生更好地在生活情境中，对相应的数学知识进行接收和吸收，同时也能够培养学生的数学思维能力，让学生能够更为灵活地处理遇到的问题，这对于提高学生的数学思维能力有着重要的帮助。比如，教师可以引入学生成绩的分布的例子等。由于学生在生活的过程中，经常接触到这些例子，因此学生能够在学习的过程中，能够根据自己对于生活经验的把握，增强自己对于“二项分布及其应用”知识点的理解。同时，在教学的过程中，教师可以通过列举例子的方式，来帮助学生更为清楚“二项分布及其应用”，同时也能够让学生明白，“二项分布”的实用性。因此，学生能够化被动学习为主动学习，能够更为享受数学学习的过程。同时，教师也可以借助该种教学模式，促使学生的思维能力得到培养。

二、以提问的形式辅助学生培养自己的数学思维

学生在学习的过程中，常常没有一个较为明确的目标，因此，他们并不能够有效地把握学习的重点，也不能够应用所学的知识，解决一些实际的问题。为了解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中，可以通过提问的方式，让学生能够激发自己的好奇心理，促使学生在正式的学习之前，有一定的思考，这对于培养学生的自主思考能力，有一定的帮助。在阅读教材的过程中，学生具有较强的目的性，能够针对性地把握学习的重点内容，并且能够对其进行深入的思考，使得学生能够增强自己对于课时内容的把握，而教师可以借助该种教学方式，增强学生的数学思维能力。

在例如在学习《回归分析的基本思想及其初步应用》的课时内容时，学生需要对“回归分析的基本思想及其初步应用”的知识点进行把握，并且能够在数学知识学习的过程中，实现对于知识的灵活应用。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“回归分析的基本思想是什么？如何对其进行概括？如何应用回归分析解决实际问题？”通过这一问题，学生能够明确自己的学习目标，并且能够在针对性学习的过程中，围绕着主题对相应的知识点进行把握。然后，教师可以给出一道有关“回归分析的基本思想及其初步应用”的例题，让他们结合着自己对于知识的理解，对其进行解决，促使学生能够在回答问题的过程中，使得学生能够实现对于问题层层深度地探究。而教师可以借助该种教学方式，对学生的思维能力进行培养，使得学生的综合素养得到提高，这对于提高高中数学的教学质量，有着重要的意义。

三、以多媒体教学培养学生的思维能力

随着信息技术的不断发展，信息技术对于教育事业产生了巨大的影响。因此，在信息技术的辅助下，教师能够尝试在教学的过程中，借助更为全面的教学方式，培养学生的数学思维能力。

例如在教学《正态分布》的课时内容时，教师可以应用播放有关“正态分布”的视频，促使学生能够充分调动自己的感官，通过聆听和观看的方式，将抽象的有关“正态分布”的数学知识转变得生动形象，以培养学生的抽象思维的能力，促使学生的数学思维能力得到培养;教师也可以给出一些有关“正态分布”的力图，鼓励学生走上讲台，在白板上写下有关例题的答案，在作答的过程中，实现同教师的互动，并且能够在课堂学习的过程中，有效培养自己的逻辑思考能力;教师还可以通过PPT的形式，将学生在作答有关“正态分布”练习题的过程中，出现的问题进行列举，让学生能够直观地发现自己在学习“正态分布”是，暴露的问题，并且能够利用课堂时间对其进行高效解决，这将帮助学生发现自己的问题，并且能够针对性地对其进行解决。由此可见，多媒体的应用，能够推进“正态分布”课时内容的进行，使得学生能够在知识学习的过程中，提高自己的学习效率。当然，在信息技术的辅助下，让学生能够在学习的过程中，不僅学习到较多的数学知识，还能够构建知识框架，这对于学生未来的数学学习，有着重要的作用。

总结：

总而言之，教师在开展高中数学教学的过程中，需要重视学生数学思维能力的培养，为了达成这一目的，教师可以引导学生充分应用生活中的素材，在降低自己的理解难度的同时，让自己更为高效地提高自己的学习效果;可以通过向学生进行提问的方式，让学生能够在积极思考的过程中，增强自己对于课时内容的把握;可以以多媒体教学的方式，激发学生的探索热情，让他们能够实现对于知识的灵活应用。

参考文献：

[1]肖兰珠.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数理化解题研究，2021（30）：38-39.

[2]范欣.高中数学教学培养学生数学思维能力的研究[J].名师在线，2021（29）：51-52.