课外阅读在小学语文教学中的重要性探讨

庞红玉

摘要：课外阅读是小学语文教学的探索重点，也是系统化助力学生语文学习思维培养的重要途径。对课外阅读的重要性进行多领域、广范围、深理念的论述和分析，以客观、务实、高效、简约的教学理念，对从事相关领域的教研人员给予相应的帮助和支持。

关键词：课外阅读;小学语文;重要途径;教学理念

引言

课外阅读在促进小学生健康成长方面发挥着十分重要的作用。就现阶段而言，部分语文教师虽然能够对课外阅读的意义充分认知，但存在着不同程度的形式化问题，仅仅停留在简单的书籍推广等层面，阅读指导、阅读评价等配套机制并未得到完善构建，这样学生的课外阅读兴趣难以充分激发，阅读效果也得不到保证。针对这种情况，小学语文教师要积极创新思想观念，优化课外阅读活动的实施方式，改善课外阅读活动的开展效果。

一、课外阅读是吸引学生自主学习的铺路石

小学阶段的课外阅读，对阅读内容以及阅读范围并未设定极为苛刻的标准和条件，因此学生在开展课外阅读时能够自由选择所喜爱的内容。因此，不少学生在选择阅读材料的过程中，能够结合自身的兴趣和爱好，实现以主动学习的方式拓展和了解知识。小学生的学习习惯以及学习思维尚未形成，教材中的教学内容更多是侧重于对字、词、句子、文章的分析，对学生的喜好以及学习思维的影响有限，而在课外阅读过程中，学生可以酣畅淋漓地进行学习和思考，并从中进行深入的探索和思考，能够在大量的阅读材料中不断提升学习兴趣，以兴趣为引导激发探索欲，实现阅读素材的增加和补充。一方面，课外阅读能够实现对学生的科学引导;另一方面，学生在阅读课外读物中能够对人生、未来、学习等方面进行深入的探索，与小学语文课程的教学内容产生共鸣，更好地实现语文教学的价值。

二、课外阅读与语文教学内容的深度融合

现代小学语文教育对学生的思想品德教育、文化基础教育以及生活观念教育极为重视，而课外阅读不仅能够丰富学生的日常生活，还能够实现教学内容与课外阅读的有效呼应，实现二者的高度融合。例如，《蝙蝠和雷达》是小学语文教材的重点内容，学生在学习后极有可能对相关知识产生兴趣，而在教材中无法获取更多有效的知识和线索，借助课外阅读能够进一步提升学生对相关知识的理解和认知，同时还能够开阔视野，助力学生在相关科目中学习更多的知识，激发学生的求知欲和进取心，以兴趣为引导、教材为核心，激发学生更多的学习兴趣，促进学生主动性学习习惯的有效养成。通过课外阅读的有效关联，学生进一步增加了认知，同时能够进一步理解教材内容，并且在课外读物的学习过程中，学生还能够进一步提出更多的问题，实现教学工作的多路径拓展，为培养高素质人才打下坚实的基础。

三、培养学生语文能力

学生在课外阅读过程中，既要对文本字、词、句的意思进行理解，全面分析作者所融入的观点和情感，又要对比文本内容和个人实际生活，获得个性化的感悟，这样能够有效锻炼学生的思维能力。同时，课外阅读也有助于学生写作能力的提升。学生通过大量阅读，将一系列好词、佳句等积累起来，在日常写作中尝试应用，写作能力得到逐步锻炼。目前，很多学生面对作文题目，由于缺乏素材而无法下笔，主要原因就在于缺乏足够的知识积淀和素材积累。通过课外阅读活动的实施，学生的知识视野得到拓展，素材经验得到丰富，可有效解决这些问题。此外，相较于课堂教学来讲，学生课外阅读行为的独立性、开放性较强。学生结合自身兴趣和需求，能够对阅读内容自由选择，且自主安排阅读计划，这样学生的主体性作用得到全面体现，可逐步将自主学习能力建构起来。

四、培养学生情感观念

文本承载着作者的情感和态度，学生通过深入、详细阅读文本内容，可融入故事情境之中，产生强烈的情感共鸣，进而逐步形成正確的情感观念。新时期下，因材施教教育理念得到广泛重视。在课外阅读活动实施中，教师并不会过多干涉，学生能够对阅读内容、阅读速度等自主选择，与因材施教的理念十分适应，有助于推动学生的个性化发展。同时，课外阅读作品中存在着大量英雄人物和高尚品质，学生在阅读过程中将会被英雄人物的品质、精神所折服，以书中的英雄人物为榜样，不断规范自身的一言一行，有助于学生思想道德品质的提升。此外，学生在阅读我国经典作品时，也能够充分感知和了解传统文化的魅力，继而产生浓厚的阅读兴趣，树立起文化自信。

五、设立课外阅读课，有助于学生养成良好阅读习惯

素质教育如今得到全面推行和落实，单单依靠课内学习无法有效提升学生的语文素养，难以高效培养学生的阅读习惯和自主学习能力。新课标中虽然对小学生阅读量进行了明确规定，但阅读实施时间并未规定。部分教师依然存在着应试教育思维，导致课外阅读的形式化现象明显。针对这种情况，教师可结合课时安排，将课外阅读课增设出来，如每周开设一次等。这样教师能够向学生更加高效地传授阅读方式，帮助学生对课外阅读读物合理选择，保证学生的课外阅读时间，促使学生逐步养成良好的课外阅读习惯。

六、课外阅读是教学内容的有效延伸

课外阅读与传统教材不同，其核心价值能够有效辅助教师进一步开展教学工作，学生能够借助大量的课外阅读丰富生活体验，特别是对于学习主动性不强或者学习能力较弱的学生来说，能够实现“勤能补拙”的教学目标，还能够激发学生的学习进取心。例如，以《呼风唤雨的世界》为例，学生在进行课外阅读时，能够进一步了解教材中没有的知识，同时丰富自身的基础知识。特别是对于词汇、语句、文章结构等一系列内容的理解，都能够通过课外阅读得到提升和改善，既能够助力学生掌握教材中的主要知识和内容，还能够最大限度激发学生的学习兴趣，实现课外阅读与教学内容的有效关联，以教材内容的补充和延伸，助力学生更加有效地提升语文成绩。

结语

综上所述，语文教学需要课外阅读进行有效的补充和完善，同时也需要学生在课后时间借助课外阅读增加对语文课程的理解和认识，从内容出发、从兴趣探索，养成良好的学习习惯，助力学生改善和提升学习效果。

参考文献：

[1]王国良.探究小学语文课外阅读指导教学策略[J]基础教育论坛，2020（34 ）.

[2]王会丽.浅谈小学语文课外阅读四步实施策略[J].新-代：理论版，2019（13）.