阅读，孩子想象的翅膀

邓洁萍

关键词：小学语文;群文阅读;教学观念;阅读素材;思维导图

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在丰富学生对于文章内容的阅读有效性的时候，教师都需要对于不同的阅读教学素材进行合理有效的选择，通过转变阅读知识内容的讲解方式，也能让学生在引入不同的学习问题的时候，都可以在课堂中进行积极有效的讨论。教师在发挥学生对于文章内容阅读的想象能力的时候，需要让学生将自己在生活中所遇到的事情都可以进行合理的分析，这样才能增强学生的阅读学习体验感受，也能让学生在群文阅读活动的参与中，都可以找到适合自己的阅读学习的方式。所以教师在面对不同学生的阅读学习的特点，都可以通过群文阅读教学活动的开展，加强学生的阅读学习的能力，促进学生的良好阅读学习习惯的养成。

一、转变阅读教学观念，增强教师的引导性

转变课堂中对于知识内容的讲解方式，不仅能发挥学生的自主性的阅读学习的能力，也能让学生在这样的学习环境下，对于不同的知识内容都可以进行合理有效的探讨。所以，教师在增强对于学生自主学习意识分析的时候，能强化学生对于理论知识能力的学科解读，也能让学生在这样的学习背景下，主动积极地拓宽自己对于知识内容的学习理念，增强学生对于知识内容的学习分析。教师在改变课堂中知识内容讲解方式的时候，也能对于群文阅读教学活动的开展，进行合理的优化，以此来帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，在将多元化的教学资源都进行合理有效运用的时候，也能增强学生的阅读学习的想象，并且能让学生对于文章内容的思考范围得到有效的拓展，因为植物妈妈有办法，这一篇文章内容所讲解的是关于植物的生殖方式，所以教师在转变课堂中知识内容讲解方式的时候，都可以将阅读教学的理念进行合理有效的运用，这样才能加强对于学生的学习思想的引导，也能促进学生的阅读学习兴趣的提升。

二、合理选择阅读素材，增强教学的精准性

在选择不同的阅读教学素材，不仅能增强学生在课堂中的阅读学习的表现，也能发展学生的自主性的学科思维能力。所以，教师在提高对于知识内容讲解有效性的时候，都需要不断的引导学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，这样才能加强学生对于知识内容的具体学习的解读，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的拓宽自己对于知识内容的学习分析。所以，教师在面对不同的学生所提出的学习问题的时候，都可以增强学生在课堂中的学习和表达，这样才能不断的帮助学生，对于理论知识内容进行合理有效的运用，提高学生在课堂中的学习思维。

例如，在教授学生学习《我是什么》这一章节内容时，根据不同的文章知识内容的讲解，教师需要让学生理解自己在课堂中的学习重难点，这样才能帮助学生合理的划分自己在课堂上的学习时间以及对于不同的学习素材的运用。在增强知识内容讲解有效性的时候，才能够提高学生对于理论知识美容的学习和分析，也能让学生在这样的学习环境下，融合到不同的学习问题中来，对于相关的阅读文章内容都可以进行合理的思考。

三、引入思维导图工具，增强学生的自主性

引入不同的教学工具，不仅能夯实学生在课堂中的学习基础，也能让学生在群文阅读学习活动的参与中，放飞自己对于文章内容的想象，教师在增强学生的阅读学习自主性的时候，也需要对于不同的阅读教学素材的选择进行合理的提升，这样才能从学生的学习兴趣中出发，提高学生在课堂中的学习表现加强学生对于理论知识内容的学习认知，增强学生的文章内容的想象能力。

例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了哪些动物，教师在让学生对于文章内容进行合理有效分析的时候，都可以增强学生的语文章节内容的想象能力，也能让学生运用自己的学习语言，对于文章的大概内容进行合理的描述，在培养学生阅读学习兴趣的时候，通过全文阅读教学活动的开展，也能增强学生在课堂中的自主学习的表达，发挥学生在课堂中的学习能力，帮助学生提高自己在课堂中的学习参与度。

总而言之，根据学生在课堂中对于知识内容的具体学习的解读，教师在帮助学生对于不同的学科问题都进行合理有效探讨的時候，才能够在引入思维导图的教学工具，不断的发展学生对于知识内容的具体学习的运用，这样才能加强学生对于知识能力的学习思考，也能让学生对于自己的学习理解，可以从不同的学习问题中，进行合理的分析。这样才能增强学生的问题解读的思维能力，也能提高学生的阅读核心素养。

参考文献

[1]肖荔. 小学语文群文阅读教学方法[J]. 新课程，2020（43）：6.

[2]马燕花. 小学语文群文阅读教学探究[J]. 才智，2020（11）：38.