小学英语阅读教学的可视化策略研究

周云

摘要：可视化是一种新型教学理念，是一种主要依靠图文结合的方式在阅读或者听故事时能在头脑中形成故事相关画面的能力，因此，在小学生英语阅读教学时，教师中应当重视可视化策略，引导学生在阅读具体文本的过程中，运用感官能力来实现对故事画面的建构，达到加深理解的效果，提高英语阅读能力。

关键词：小学英语;可视化;阅读教学

小学生的年龄较小，可视化很好地迎合了小学生的年龄特征，在使用初期就表现出了巨大的优势，因此教师自然就重视可视化在英语阅读教学中的应用，但是可視化中实现可视化并不是最终目的，其最重要的还是要通过这一教学策略对小学生进行思维发展，但是小学英语阅读教学中却表现出了一种过度重视可视化而忽视思维发展的问题。

为了更好地达到可视化的目的，因此教师经常要借助一些教学工具和技术，例如希沃白板、皮皮影、思维导图、绘本等形式，这种教学工具的使用可以帮助教师尽快帮助小学生可视化，但是可视化的目的是培养小学生在阅读中形成故事画面的思维能力，教学工具的大量使用尽管可以高效的实现可视化，但是却忽视了对学生思维发展的引导。

一、借助教学工具，融合思维发展

实行可视化并不是最终目的，而是实现英语阅读教学更加高效开展的方式方法，教师就必须正确认识可视化，包括可视化的使用措施、深层目的等，基于此再选择合适的可视化策略，做到既重“可视化”又重“思维发展”，并且通过可视化的应用实现小学生的思维发展，帮助学生形成可视化能力，提高小学生英语阅读教学效果。教学工具在可视化中的应用确实可以很好地帮助小学生通过图文结合的方式迅速形成故事画面，但是凭借教学工具实现阅读材料的可视化并不能达到很好的提高小学英语阅读教学的目的，必须将重点放在对小学生可视化能力，也就是其思维能力的发展方面，让小学生能在摆脱这些教学工具的时候也能通过感官的作用来在头脑中形成故事画面，进而提高英语成绩。例如，教师在对学生开展“I'm healthy”这一节课程的时候，借助微课资料可以对预习辅导工作进行优化。首先，教师通过动漫的形式为学生呈现学习目标，并围绕学习难点和重点将辅导内容制作成微课讲解视频，以帮助学生将注意力聚焦到课堂目标和重点上。其次，结合微课视频设计习题，习题难度要适中、主题要突出，从而保证学生有效完成课前自主學习。再次，借助线上授课平台为学生设计对话小练习，训练学生口语发音能力。小学英语课本以对话内容为主，这更加符合小学生对语言的认知规律和口语练习需要，简单的线上口语对话练习作业，可以帮助学生课前熟悉要学的新句型。

二、完善思维导图，激发学生兴趣

在这一环节教师要先组织小学生对文章进行略读，并且在略读的过程中及时标注出一些经常出现的词汇或者句式等，度文章大意有一个简单的了解;其次教师要带领小学生总结段意，并且在总结段意的基础上对文章划分大致部分，例如总分结构、总分总结构等。在组织小学生进行这些工作的过程中要提醒小学生及时将自己总结的知识绘制在思维导图中，在整理完成后再对思维导图进行回顾，掌握文章中心思想，实现可视化。 学习兴趣是学习动机形成的关键因素，因此教师必须重视学习兴趣在小学生英语阅读学习中的重要作用，积极利用图形开激发小学生的阅读兴趣。首先，在课堂导入部分，教师在多媒体课件中出示思维导图，让小学生根据思维导图来大胆猜测这节课的主要内容。例如教师在讲解“New Year’s party”的内容时就可以在思维导图上标示相关词汇等;其次教师要根据思维导图进行提问，通过提问这一形式提高小学生在课堂上的参与度，例如询问小学生在新年会做一些什么事情来展开教学。

三、完善多元可视化教学

可视化作为一种学习能力，在面对不同的英语知识时有不同的可视化策略，掌握不同的可视化策略不仅可以提高可视化能力，还能提高可视化的准确性与效率。首先要进行单词的可视化，通过记忆核心词汇并以意群为线索实现思维可视化，还可以通过利用与新词意义相近的旧词来实现思维可视化;其次是句型的可视化，在这一环节教师还可以通过转换表达方式的方式来完成，也就是让小学生对文本中的句子灵活转变，并且能复述处理，进而实现可视化;再次教师还可以通过组织角色扮演的方式来实现可视化，这种方式相较于其他可视化策略更加直观，不仅能在学生的头脑中形成故事画面，还能在现实生活中再现，教师在组织小学生进行角色扮演时要可以选择教材中的阅读文本，也可以组织小学生自创一些简单的文本。

综上所述，可视化逐渐成为英语阅读教学中的一项重要方式，其在课堂教学中的应用含义很大，尤其是在小学英语阅读中的应用尤为明显。但是由于其应用时间较短，教师在使用过程中由于认识程度不够很容易陷入误解，必须通过不断反省的方式及时发现问题并尽快解决问题，实现小学英语阅读质量的提高。

参考文献：

[1]杨玉萍.基于思维可视化的英语阅读教学初探[J].小学教学参考，2021，（18）：37-38.

[2]肖倩.思维可视化策略在小学英语阅读教学中的应用措施分析[J].考试周刊，2021，（33）：99-100.