浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

周永刚

摘要：近年来新课程理念下教学改革的相关要求指出，教师应该与时俱进，融合现代化的创新教育理念。以激发幼儿的热情、培养幼儿的能力、启发幼儿的创造性思维为教学目标。在教学实践中善于运用游戏化教学策略，让幼儿在游戏的情境中快乐的学习。同时构建愉快、轻松的课堂氛围，符合幼儿阶段孩子的身心发展规律和年龄特点。采取正确的教学方式，从小培养幼儿的综合素养，为幼儿的终身学习打好基础。

关键词：教学策略;幼儿园教学;游戏化

引言

以游戏化的形式讲授教学的内容，更容易吸引幼儿的注意力。幼儿本身就对游戏感兴趣，所以他们会主动配合教师的工作，积极参与游戏。但游戏的形式多种多样，不同的教学内容适宜采取的游戏形式也都不一样，所以教师要能够根据教学需求进行游戏设计。构建平等、融洽的师生关系，主动帮助幼儿去认识世界，使幼儿在良好的环境下健康成长。促使游戏化教学策略向着系统化的方向发展。

1当前幼儿园游戏化教学的现状分析

在游戏化教学时部分教师过多参与，不能凸显幼儿的主体性地位。教师的创新思维容易受思维定势的影响，组织的游戏也比较过时，这就间接导致幼儿的积极性不高，可能出现被动、消极、课堂分心等情况。新颖的游戏教学策略不能只依靠个别教师的能力，更应该发挥集体的智慧。还有一些幼儿园的设施落后、教师专业能力不够、办学质量较差，所以教师游戏设计的能力有限、水平较低，对待幼儿的态度也有待提高，还需要培养足够的耐心，多引导幼儿参与活动。

2幼儿园教学中运用游戏化教学策略的意义

游戏教学的形式是多种多样的，只要教师善于动脑筋思考科学、有趣、实用的游戏化教学策略，那么课堂活动就会丰富多彩起来。游戏可以激发幼儿的潜能，让教师发现幼儿的优点和特长，私下与家长沟通幼儿的培养倾向问题。教师作为幼儿的启蒙老师要富有责任心，勇于担当教育责任，平等地与幼儿进行交流。教师还要认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿是家庭的希望、国家的未来，努力使幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。

3幼儿园教学中运用游戏化教学的有效性策略

3.1优化课前游戏教学设计

教师要提前做好精心的备课工作，参考网络上的教学资源进行游戏设计。尽可能通过一个游戏培养幼儿的多种能力和素养。以幼儿的兴趣爱好作为游戏设计的依据，真正实现“寓教于乐”的教学目的。鼓励所有幼儿都参加游戏，引领课堂的节奏，维持好课堂的秩序。主动发展幼儿的创造力和想象力，增强游戏活动对幼儿的吸引力。

举个例子，在教幼儿简单的英语单词时，教师可以让幼儿看着图画卡片说出它的英语怎么读。让幼儿按照顺序每人回答一个。当有人回答错误的时候就要被淘汰，最终胜出的人会获得教师准备的小奖品。用这种方式检验幼儿对知识的掌握情况，有利于激发幼儿的竞争意识。教师还可以组织讲故事比赛，让幼儿用自己的话讲一个有趣的小故事，然后给故事讲的精彩的幼儿颁发奖状。当幼儿讲故事卡壳的时候教师要及时提示，帮助幼儿顺利地讲完故事。

3.2创设游戏化的教学环境

教师要首先保证幼儿的安全，在安全范围之内组织游戏活动。良好的游戏环境有利于促进幼儿的心理健康，让幼儿养成良好的性格。幼儿还处于比较幼稚的阶段并且童趣化的特点明显，所以教师要调整教学环境，营造相对轻松、童趣的课堂氛围。采用夸张的鼓励性话语进行教学，增强幼儿的自信心，培养幼儿的竞争意识。

举个例子，幼儿园的走廊和教室都需要装饰，布置场景可以选择用树皮、树叶、塑料瓶等材料做成艺术画，或者把手纸涂上颜色拼成图案。还可以教幼儿用废弃的旧报纸做手工，幼儿需要教师的引导一步步地完成作品。当幼儿有新奇的想法时候，教师要给予肯定，在锻炼幼儿动手操作能力的同时培养幼儿的创新思维。总之，充分利用闲置资源让幼儿体会到小游戲的乐趣，培养幼儿个性化的审美素养。

3.3引入动态性的游戏材料

教师在选择游戏材料的时候要尽可能选择动态性的可变材料，善于运用教学机智应对课堂上的突发问题。当遇到幼儿不能理解游戏规则的时候，教师要迅速换一种解释方式使幼儿能够接受。让幼儿都活动起来，动手、动脑去完成课堂小游戏。告诫幼儿要认真听老师的讲课内容，灵活地看待问题，主动展示自我的价值。

举个例子，游戏教学也可以不局限于课堂教学，还可以进行家校合作，让家长也参与游戏。比如邀请家长来学校和幼儿一起进行亲子游戏比赛，项目可以包括两人三足、过小河、推小车、小脚踩大脚等活动。增进幼儿与父母之间的情感交流，放松身心融入到简单的游戏，激发幼儿的运动潜能。还可以在元旦的时候教幼儿包饺子，虽然幼儿制作的饺子外表不美观，但是幼儿能感受到其乐融融的氛围，脑海里大致清楚饺子的制作过程。锻炼幼儿手部的灵活性，控制好自己的力度去捏饺子，当幼儿吃到自己包的饺子时还会有成就感。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同探索多元化的游戏教学策略。教师要在教学实践中善于观察幼儿的课堂表现，主动询问幼儿的课堂感受，课下做好教学的反思和总结工作。为之后游戏化教学策略的研究提供可以参考的价值，推动幼儿教育事业的发展进程。培养幼儿对生活的热爱，锻炼幼儿的观察力和创造力。此外，游戏环节本身不光要蕴含趣味性因素，还要进行无形的教育，在潜移默化的游戏教学中发展幼儿的综合能力。

参考文献：

[1]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛， 2018 （2）.

[2]张硕娴.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].考试周刊， 2018 （40）.