浅析小学数学核心素养培养的教学策略

何振刚

摘要：随着新课程与素质教育的深入推进，小学各个学科都作出了不同程度的转变。数学作为学生学习内容较为重要的一门学科，对其教学理念以及教学思路进行了彻底的调整。教师应结合学生的年龄特点，切实地从学生的角度出发。充分地发挥学生课堂主体作用，提高学生的小学数学核心素养，深入的转变自身教学思维，突破传统的教学方式与理念。强化学生的逻辑思维、创新思维以及应用实践能力，促进学生的全面发展以及个性发展。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

引言：

随着时代不断的进步，教育行业对于数学教师的教学观念提出了全新的要求。应以锻炼学生的数学核心素养以教学基础，紧密的培养学生的素质教育，并加强应用实践以及基础知识之间的教学。帮助学生的核心素养得到稳步提升的同时，发展学生的思维以及操作能力得到有效的进步。能在数学课堂中进行有效的数学知识吸收，并将其转换成自身的学习经验，夯实自身的数学文化基础，切实的贯彻新课程与素质教育的理念。

1培养学生数学核心素养的重要性

在近年来教育部门提出了，应以培养学生的核心素养以及发展学生的思想品德为基础，培养适应现阶段社会的综合型人才。因此在数学这门重要课程中，培养学生的数学核心素养成为了教师的重要教学任务之一。教师发展学生的数学核心素养时，应结合学生的年龄特点以及学习情况，打造适合學生并针对小学生的教学计划。立足于适合小学生学习的教学课程，提高学生的逻辑思维以及应用实践能力，养成学生良好的学习习惯以及学习态度。促进学生的全面发展同时，尊重学生之间的个体差异，及时帮助学生进行问题上的解答与品德上的纠正。并能将数学中的基础知识运用到生活实际当中，切实的做到能在生活中发现问题、提出问题以及解决问题的能力。

2现阶段小学数学课堂教学的现状

首先在传统教学中，教师往往将自身当作是课堂的主体，忽略学生的学习感受。并要求学生在课堂中保持绝对的安静，不需要提出问题，更不需要对问题进行思考。学生只需要在课堂中将笔记进行认真的整理与记录就好，教师填鸭式的教学导致学生对自身的学习情况无法有效地掌握，并且自身的数学核心素养无法提高，对于教师所传输的基础知识也无法得到有效的理解与掌握。长此以往，学生将失去学习小学数学的兴趣，并且无法充分的建立学习自信心，不利于今后的学习道路有效地开展。其次是教师的评价方式过于单一化，学生无法在多样化的鼓励与表扬中充分的展开数学基础知识学习，教师应结合赏识教育充分对不同阶段的学生，进行分层次地鼓励与表扬。建立良好的师生关系同时帮助学生养成正面的学习态度与习惯。

3浅析小学数学核心素养培养的教学策略

3.1合作探究式学习，满足学生人际交往需求

合作一词对于小学生而言较为陌生，并且思维处于发展以及形成的时期，对于班级中的人际交往有着一定的需求。因此，教师应创设合作探究式学习，满足学生之间的人际交往需求，使学生在轻松愉快的氛围下进行有效的数学基础知识学习，并将自身的生活经验与小组成员进行分享。充分的理解团队合作精神，并帮助学生养成良好的学习习惯以及学习能力。

例如在《观察物体》这一课时当中，教师在课前准备教具杯子、玩具汽车以及积木玩具。在课堂中教师创设小组合作式学习，教师将不同图案的杯子发放到小组内，使学生根据不同的角度进行不同的观察，并将其进行绘画与小组中同学讨论看到了什么，为什么会这样。教师引导学生说出不同角度观察到的物体形状不同，并利用汽车进行二次观察。接下来教师利用积木进行拼搭将课程难度提高，激发学生的学习兴趣。

3.2转变自身表扬方式，提高学生学习兴趣

小学阶段是学生形成自身人格的重要时期，也是学生进行有效学习的动力来源之一。因此教师应结合学生自身的学习情况以及个性发展，转变自身传统的表扬方式，提高学生的学习兴趣同时，帮助学生有效的解开自身学习难题，提高其数学核心素养。并通过表扬的方式，建立学生的学习自信心，养成正确的自主学习、思考以及探究的学习能力。

例如在《认识钟表》这一课时当中，教师观察学生对于钟表的学习情况，在学生学习较为繁杂的时候，适当的引用表扬方式，重新将学生的学习注意力集中到课堂当中。并引导学生认识钟表上的时针、分针并在学生对其进行认知的给予学生正面的鼓励，学习较慢的学生进行激励性的错误纠正。

3.3创设多媒体教学，将抽象化问题直观化

随着时代不断的进步，学生的思维以及眼界也随之得到提升。教师应引进更为科学的信息技术教学手段，帮助学生有效地理解学习数学的重要意义。并且教师利用多媒体的直观性，将抽象化的数学问题变得更加具体直观的呈现到学生眼前。提高学生的学习兴趣同时，提高学生的数学核心素养，锻炼学生的创新能力以及应用实践能力。例如在《认识人民币》这一课时当中，教师利用多媒体出示全套的人民币，使学生结合自身的学习经验对其认知。并根据人民币后面的图案以及颜色，帮助学生进行有效的兑换与了解，知道人民币是我国重要的核心货币。

总结：

综上所述，教师若想培养学生正面的数学核心素养，应结合学生的学习情况以及个性发展进行数学课堂教学，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生的学习紧张感。并将学习数学的重要意义在数学课堂中逐渐向学生进行有效的渗透，使学生充分地发挥自身在课堂上的主体作用。

参考文献：

[1]龙玮.基于核心素养的小学数学教学策略分析[J].新智慧. 2021（15）：3.

[2]赵倩.核心素养视域下小学数学教学策略分析[J].新课程. 2021（03）：19-21.