探究式教学法在小学数学教学中的有效应用

罗艳

摘要：国家教育事业发展速度的加快，使得诸多新式的教学手段出现在广大教师群体的视线当中，对传统教学方法带来巨大冲击的同时，也促进着小学数学现代化教学的发展。探究式教学是指教师在教学的过程中，通过题目预设的方式，引导小学生进行独立或合作的探究与研讨，并在这一过程中，逐步突破教学的难点，深化小学生对当前数學知识的掌握。本文，将从探究式教学法的角度出发，简要分析这一教学手段在小学数学教学中的有效应用，以供相关人士参考取用。

关键词：探究式教学法;小学生;数学知识

新课改政策的落实与发展，要求教师在授课时将“以人为本”作为教学的指导思想，要在教学的环节中时刻突出小学生的主体位置，并激发小学生自身的主观能动性。教师应用探究式教学法不仅与新课改理念不谋而合，还可以有效活跃数学课堂的学习氛围，点燃小学生的学习热情，进而助力小学生的学习水平提升与学习成绩增长。

一、生活探究教学法，帮助学生理解知识

数学知识其本身存在较强的抽象性，小学生在学习的过程中也往往会遇到较大的阻力。对此，教师可以立足于生活视角，采用生活探究教学的方式进行知识讲解。即，教师将现阶段的数学内容与小学生熟悉的生活元素进行整合，借助小学生熟悉的生活事物、熟知的生活现象作为教学的载体，让小学生在探究生活问题的过程中，掌握现阶段的数学内容。这一教学手段既有利于将抽象的数学内容具象化，还有利于帮助小学生理解数学知识。

例如，教师在教学“辨认方向”这一单元的课程时，可以选用生活探究教学法。该部分教学的重点是让小学生了解方向与位置的关系，并掌握辨认的技巧。因此，教师可以将校园作为中心点，选定周围标志性的建筑物作为参照，以此构建方位图。而后，教师可以设置部分较为简单的探究问题，借此引发小学生的思考。如“建筑物A位于校园的正北方向，建筑物B位于校园的正西方向，那么建筑物A与B分别在彼此的什么方向？”等。教师依托生活布置探究题目，既能够完成现阶段的教学任务安排，还能够培养小学生在生活中发掘知识的技能，进而在分析、探索的过程中，强化小学生对当前方向知识的理解。

二、团队探究教学法，发展学生学习能力

团队探究教学法顾名思义，即，教师改变以往整体教学的思路，将班级小学生划分为若干学习小组，并结合当前的教学内容需要，为各个小组分别布置探究题目，让小学生在小组内部集思广益，探寻结果。这一教学手段不仅有助于激发小学生自身的主观能动性，还有助于提升小学生的课堂学习参与度，并在小组探究的过程中，逐步发展小学生合作学习的能力。

例如，教师在教学“旋转、平移和轴对称”这一单元的课程时，可以将小学生划分为4-6人的合作探究小组。该部分教学的重点是让小学生知晓“图形运动”的表现形式。因此，教师在授课时可以先整体讲解当前的全部内容，让小学生对现阶段的知识产生初步的理解。而后，可以给予小学生一定的自主研讨时间，让其结合生活中客观存在的现象进行深度分析。如，某小组的探究题目为“生活中的‘平移’现象”，成员A首先表示：“公路上小汽车沿直线前进的轨迹就是平移”。成员B进行补充：“垂直电梯运作时也是在进行平移运动”。成员C又说：“……”教师利用小组合作的方式进行探究教学，既有利于活跃课堂教学的气氛，还有利于打破以往“师授生从”的教学格局，进而在小组研讨的过程中，使小学生掌握合作学习与探究学习的技能。

三、关联探究教学法，塑造学生应用技能

数学知识存在极为多样的表现形式，不同的知识之间也存在着一定的联系性。关联探究教学法便是教师立足于此，将多种知识进行融合，以此引发小学生的思考。这一教学手段既有利于培养小学生更加严谨、更加严密的思维，还有利于深化小学生对不同数学知识的理解。因此，教师可以采用关联探究教学法来塑造小学生的知识应用技能。

例如，教师在教学“四则混合运算”这一课程时，可以将之与“年、月、日”这一章节的内容进行整合。教师在设置探究问题时可以从时间的角度出发，结合生活中各种行为所需的时间，以此创设具体的运算题目。如，“每天洗漱时间需要花费45分钟，吃饭时间需要花费1.5个小时，一个月下来，用在‘洗漱’和‘吃饭’的时间有多少呢？”在此一问题中，小学生不仅需要分析运算涉及的数值，还要解析“分钟”与“小时”之间的换算，以及“日”与“月”的关系。教师将不同的数学内容进行关联与整合，既能够锻炼小学生的逻辑分析思维，还能够强化小学生的计算、推理能力，进而在知识联动探究的过程中，逐步增强小学生将知识应用于生活的技能。

总而言之，探究式教学法能够有效满足小学数学教学的种种需求，还可以切实提高小学生知识学习的效率与质量，促进小学生数学课业成绩增长的同时，更进一步推动小学数学高效教学课堂的构建进程。

参考文献：

[1]刘旭东.浅析小学数学课堂探究式教学方法的应用[J].试题与研究，2020（19）：157-157.

[2]黄继桃.探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].小学科学（教师版），2020（06）：3-3.