校本研训显成效，武术课程开发结硕果

唐家旭

在新一轮的课程改革中，滨海小学始终倡导“以人为本”的办学思想，注重教师的专业化发展，注重全体学生的身心健康和终身发展。多年来，严格落实课改精神，以课程改革为契机，以课堂教学为主阵地，以校本课程开发为载体，全方位推进课程改革。其中，中华民族传统体育项目——武术的课程开发，取得了不菲的成绩。

1 确立了体育学科的以校为本教研制度

滨海小学建校以来一直重视体育工作，师资力量足，经费投入多，经过十年来不懈努力，形成了浓厚的体育文化氛围，成为市区知名的体育传统强校。多年来，我校在不断探索素质教育创新之路的历程中，为强化学校体育特色和切实提高学生身体素质进行了积极的实践。在为适应新课程改革的需要结合校本教学的发展，改进和加强教学研究工作，深入开展“建立以校为本的教学研究制度”的研究和推广工作中，全面提高我校体育教研工作质量，经研究决定，逐步确立了以体育教学中武术为主的新课题，目的是创新研修形式，提高教研实效，大力开展校本教研制度建设，积极探索小学武术教师研修的新途径，切实解决教育教学改革中的实际问题，促进教师专业发展，推进课程改革。

2 专家的引领学校领导的支持是促进学校武术课程开发提供强大动力

（1）教研室在校本教研中带动作用。开发区体育教研员业务能力极强，对新课程理念领悟透彻，指导我校开发新课程资源，帮助体育组创编了少年拳、龙绳、少年短棍等传统民族体育，为学校武术校本课程开发作出技术上的支持。特别是他在武术教学研究上更有自己独特的方法。这对滨海小学的体育教学提供了得天独厚的优势。

（2）学校早在2007年就讨论确立了创建体育特色学校的工作总体思路，制定了《创建体育特色学校发展规划》，进一步明确了阶段工作目标和任务。2007—2009年形成专业化水平、2009—2011形成特色化、2011—2013年形成艺术化水准。在2011年3月份的教代会上，学校还以体育工作为主线，召开了教工代表大会，主题为“以特色促发展，构建特色校园。”

（3）高素质的体育教师队伍是高质量完成学校体育工作的关键，我校的体育教师秉承了滨海小学的优良传统——敬业、奉献、团结、务实。3位教师曾多次获得市区级的优秀课和示范课，参与省级、市级各项课题的研究，学校坚持引导体育教师牢固树立“我就是滨海，滨海就是我”的信念。

3 滨海小学武术教学校本研究的组织形式

（1）我们倡导同伴互助与合作。确定每周二的“校本教研日”，以武术学科课题组及专项研究为单位，总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、实效性强的教学研讨活动。

（2）学校根据实际定期围绕武术教学专题开展研讨。如：怎样进行武术教学案例分析。同时在体育校本教学开展“六个一”活动。即教师每课有一次教学反思;每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题;例如：丛老师针对舞龙课中，有部分同学不听节拍或者偷懒，龙就难以保持正确的运动方向这一难题。教研组通过探讨，在舞龙的过程中要求大家相互提醒，相互鼓励，动作一致，所以一定要养成良好的习惯，要让坚韧不拔、不怕困难、团结奋斗的民族精神——龙精神，每月向学校提供武术一个典型个案（片段或实录）例如：白老师先将少儿基本拳第一套和第二套分别找了不同班级和年级的学生演练，并用照相机和摄像机拍下来，然后在课上运用电教化手段展现给学生使学生更加生活和直观地感受“武林小教头”就存在自己的身边，从而更加激发学生学习武术的兴趣;每学期在全校范围上一节校级研讨课;例如丛老师在教授三年级学习“8字舞龙”这个有难度的动作的过程中，通过小组合作学习，使学生们更快的掌握动作的要领，特别是在舞龙表演套路的创编过程中，都是要求学生以小组为单位，进行合作学习。

（3）加强武术教学的集体研讨。每周2小时的教研组、备课组活动有专题、有记录、有实效，例如：丛教师的武术单元教学，都选择了有代表性的四个项目：正踢腿、马步冲拳、弓步推掌、弓马步冲拳。主要是针对小学生腿部力量不强，做踢腿动作没有力或不到位是普遍现象，因此正踢腿是必修项目;马步也是必修，很多学生不明白马步的动作要领，而且也十分反感做这个动作，认为既不美观又累人，但是恰恰相反，标准的马步结合上肢的动作是相当美观的武术动作，因此行进间的马步冲拳，既缓解了学生的疲劳又能让学生感受武术的魅力;弓马步连续冲拳是让学生区分马步和弓步的不同，很多学生在做武术操的时候，两腿一分，不知道是马步还是弓步。脑袋里的印象也是十分模糊，在这个基本功训练中是让学生体会到了弓步和马步的用力肌肉群，从而形成动力定型，在武术操中能够准确的做出弓步和马步。在教的过程中，难点要分节，多重复的练习，从而能让学生熟悉掌握，让学生在小组合作中体验学习的乐趣。

（4）学校经常邀请区教研员和其他学校教师和学生家长到校进行武术校本研究教学观摩。在2007年11月举行了大连开发区中小学《体育教学知识衔接暨武术课题实验，开发体育课程内容资源》的武术校本研究教学现场会。3位教师同时登台献艺，先进的教学理念、巧妙的课堂设计、新颖的教学方法、丰富的教学手段、热烈的互动气氛、默契的师生配合，师生们精彩的课堂展示博得了现场评委和听课师生的一致好评。观看了以武术为特色的丰富多彩的课间操活動。滨海小学踏实的工作作风、正规有序的管理、干净整洁的校容和全体师生良好的精神风貌给参会人员和家长留下了极其深刻的印象。

（5）根据武术教学的实际情况开展针对共同问题的合作研究活动，如分层教学、培优扶差、改善薄弱学科、联校开发校本课程、创建学校特色等。为此学校体育组每学期都与兄弟小学举办一次教学开放周活动，特别是他们引进的刀术的课程更是值得我们借鉴的。我们两个学校在武术教学上互通有无，相互探讨达成了很多共识和经验。

4 滨海小学武术教学校本研究的具体实施

新一轮课改实行国家、地方、学校三级课程管理，我校以此为契机，成立了科研课题组并聘请了区教研员鞠老师和老教师为专家顾问组，对在校3—6年级学生及学生家长进行了问卷调查，其中80%的学生都对武术比较感兴趣，充分考虑学生及家长的需求，对学校教师、学校课程资源作了科学评估。于2007年8月制订了体育课和课间操改革方案，增加了少儿武術操，在3—6年级的学生中实施，扩大了研究范围，经过一年多的实践，收到良好的效果。我校于2007年9月正式对少儿武术教材开始立项研究，在2008年—2009年下学期在3—6年级全体学生中实施。至此滨海小学校从实际出发，规划学校今后武术教研工作的方向，制订学校教研管理的制度和教研工作计划，以体育学科教研组、年级段为单位组织开展教研活动。

在四年级的校本体育教学中白老师以学生爱学、乐学为主题，把中国的传统文化艺术——舞龙纳入到课堂中。通过舞龙将龙的精、气、神、韵传递给学生，培养学生继承我国文化遗产、弘扬民族精神、热爱祖国的思想教育。作为从事基础教育的工作者，应责无旁贷进行研究传承和推广。

五年级的校本教学研究中丛老师，在继续弘扬和发展中华民族传统体育项目——武术这一传统文化瑰宝上，全面实施区体育教研员鞠作常老师创编的少儿基本拳。通过武术学习，着重发展学生的力量性、协调性、灵活性、柔韧性、耐力性等素质，培养学生合作学习、互助学习的意识，达到事半功倍的效果，使学生增强了民族自豪感和自强不息的精神。

六年级的校本教学研究中唐老师继续延续以武术为载体，在教研室鞠作常老师的指导之下创编了《少儿健身短棍》，六年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单的动作组合，既能体现了中华武术的神韵和气质，又能给学生带来了极大的吸引力，这对激发学生对祖国文化遗产的热情，促进学生身体和心理的发展产生了巨大影响，更能对学生形成终身体育的意识和行为起到了积极的作用。

5 滨海小学武术教学校本研究的成果

5.1 理论上有创新突破

针对少儿武术教育缺乏相应教材的现状，根据新课程改革校本教材开发的要求，通过学校几年来少儿武术课堂教学的实践、探索、总结，形成了课题的创新突破。

（1）经过5次大的修改而编写的适合小学教师和小学3—6年级学生使用的《少儿健身短棍》《少儿基本拳》《龙绳》等校本教材，推进了新课程改革校本教材建设;

（2）少儿武术教材编写的“四项”原则：教育性原则、健康性原则、趣味性原则、发展性原则;

（3）初步探索出少儿武术教学的基本规律：10岁以前发展柔韧素质，加强基本功练习，10—12岁发展速度，13—15发展力量。从简到繁，循序渐进。

5.2 实践中有应用成效

推动了学校的全面工作，促进了学生的全面发展，教师素质得到明显提升，体育教学和体育活动取得了丰硕的成果。全校3—6年级学生都会少儿武术操和一、两套少儿拳术。学校还承担了市、区体育专题研讨会和现场会。在活动中，学校受到市区领导的一致好评。

5.3 促进了学校承担的科研课题的研究

在校本教研下的我校还承担的《少儿武术教材的开发的研究》省级课题，此项课题研究目标明确、课题研究不仅促进了学生、教师及学校的发展，而且在探讨和研究少儿武术教学规律、贯彻执行《小学体育教学健康标准》的基础上，开发出适合小学教师和学生使用的《少儿武术》等校本教材，在少儿武术教学方面填补了地区的空白，推进了新课程改革校本教材建设，为小学体育课中的武术教学的实施提供了内容、模式方法、经验，产生了良好的社会效益，极具推广价值。

总之，三年来我校以课程改革为契机，努力开展校本教研，我们看到了学生的张张笑脸，教师的日渐成熟，学校的蒸蒸日上，虽然只取得点滴成绩，但是在我们的脑海深处依然清晰的记住这样一句话：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。我们将齐心协力，继续把这项事业做得更好。

（作者单位：大连经济技术开发区滨海学校）