浅析实施小学体育高效课堂的多种方法

慕琴琴

随着社会的不断进步与发展，人们的思想认识越来越深刻，尤其是在教育方面，传统的教育形式亟须改革，新的教育模式亟须建立。新时代的不断进步，使社会对人才的要求有了变化，教育领域亟待改革，需要培养顺应时代发展的建设人才。在小学的教育改革中，體育教学需要进行改变，课堂质量亟待提高，课程规划需要完善，而学生自身的权利需要维护。本文将对现实中存在小学体育教育问题进行分析，从而在探索提高小学体育课堂的效率方面作出不懈的努力，推动国家体育教育事业的进步与发展。

1 当前小学体育教育存在的问题

1.1 对小学体育课堂的认识不足，缺乏足够的重视

时代的不断发展，需要培养一些身体素质很好的人才，为祖国美好未来的发展作出贡献，然而，现实总会给人带来沉重的打击。倘若目前体育领域的教育情况不加以改善，就会带来严重的后果，给国家体育事业和国家教育体制都带来不可磨灭的影响。而传统的教育模式限制了学生体育素质的发展，不符合新课改强调的健康发展的要求。例如，很多时候体育课程的设置基本上形同虚设，很多课堂都被语文、数学、英语三大主科所占据，而体育课是一个微不足道的存在，这就使得学生自身也会对体育课程不重视、不在意、不接受。

1.2 学生缺乏运动，导致身体素质下降

对体育课堂的不重视，认为体育课就是没有意义的，也不是考试必考的科目，因而没有必要去给体育课堂留下一定的时间。这种不正确的教学观念，就导致了很多学校、教师、家长、学生都对体育存在正确认识的问题，将体育课堂进行压缩再压缩，使得学生没有时间进行运动和课外活动，学生的身体素质越来越差，身体健康指数不达标，容易引发健康问题。例如，部分学生对受到其环境的影响，对体育课程不重视，不进行积极的体育运动，容易产生肥胖、虚弱等健康问题，最终也影响了其学习成绩，未能够得到全面的发展。

1.3 体育课程的设计不规范，教师的专业水平较低

体育课程的设计应该符合教育大纲，是按照一定的课程标准进行的，需要制定严谨而规范的教学计划。然而，不难看出的是，目前的教育模式是存在滞后性的，不能够适应新时代的发展，传统的体育教育模式具有很大程度上的不规范性、不科学性、不健康性。很多学校的体育教师上课较为随意，没有制定教学计划，没有科学的教学指导，其专业水平也有待考察。这就带来了很多问题，不规范的教学方式给课堂安全问题增加了风险性，也不能够激发学生对体育课堂的兴趣，体育课程的教学质量受到挑战。例如，某学校的学生在体育课上突发状况，因抢救不及时而造成了无法挽回的后果，这值得对体育课堂进行深刻反思了，对体育课程设计，教师专业水平都需要认真分析。

2 对小学体育课堂进行改革的意义

新课改的到来是历史选择的结果。随着经济技术的发展，人们的思想认识发生了变化，教育改革迫在眉睫，教育机制亟待完善，重视小学体育的教育教学是时代进步的结果，是不断寻求进步的刺激，是一个亟待解决的严峻问题。

2.1 有助于培养学生对体育课程的积极性和乐趣

新时代，新迹象，新活力。积极推动小学体育课程的改革，改变传统的教学模式，会带来不一样的学习效果。学生自身每天都在题海中遨游，进行乏味生活的磨炼，其好奇心被压制，行动力被限制，生活渐渐没有了趣味性，而在小学教育中进行体育课程的改革能够改变这种情况，对学生的兴趣培养有积极作用。例如，传统的小学体育的教学方式只是跟着教师做做体操，没有创新性，影响了教学质量。而对原本的教学内容进行创新，可以将一些有趣的小游戏与体育教学进行融合与发展，进而能够提高体育课堂的教学质量和教学效率。

2.2 给小学生的学习生活带来了活力，学生身体健康得到了一定的保障

学生一味地学习主课知识，而放弃了身体的锻炼和对健康的重视，无益于体育教育的长远发展，无益于学生的身心全面健康。体育课本身就不是一门主科，其带给学生的压力相对来说较小，在一定程度上能够给学生带来欢愉，将学生从枯燥的课堂教学中拉出来，走进现实，体会趣味。对小学体育课程的不断改革能够给死板的教学带来注入新鲜的活力，给无趣的学习生活带来一丝曙光，能够促进学生积极进行体能训练，追寻健康、完美的生活方式。

2.3 对小学体育课程教学质量的提高有帮助

小学体育课程的教学不是一门追求绩效的课程，不以成绩为目的，其存在有很多意义，能够在很大程度上缓解小学生学业紧张，无处寻乐的社会现象。当然，小学体育课程的改革重要性不仅仅止步如此，其体育机制的变革需要对教师的专业性有了更多的选择，可以进行科学的课程计划安排，更可以通过课程挖掘学生自身的体育天赋，为国家体育事业的发展作出贡献。例如，日前的体育教育改革是需要破除原有的体育教育机制的束缚，用现代的观点来看待当前的体育教育问题，使之与新课改的要求相符合。

3 构建小学体育高效课堂的策略

3.1 与学生进行积极的交流，维护良好的师生关系

教学是“以人为本”的，是需要双方共同交流的，是需要建立和谐的师生关系的，而不是单纯的教学，只重视“教”而忽视了学生的“接受”，这种教学模式并不能够继续下去，其存在本身就成为一个不可忽视的问题。在很多时候，教师是没有进行过专业培训的，也没有进行过教师教育职责的思想教育和现实指导的，只认为教师自身是完全不需要与学生进行深刻交流的，加之，当前的体育教学师生之间的交流本来就缺少，更没有提供相关的交流条件，这就使得学生体育锻炼过程中不能够将自身的问题及时地反馈给教师，严重影响了教学质量和教学效率。这就需要响应时代的号召，与新课改的教育改革相匹配进行创新教学和规范教学，建立积极的师生交流平台，转变教学观念，维护好师生关系，和谐相处，共同进步。

任何事物的存在都会有或多或少的问题，当前的小学体育教育也是如此。而在师生关系的相处过程中，本来就有一些难以解决的情况出现，这就需要找到其存在问题的源头，促进师生之间进行积极沟通和交流，为创建良好的关系做准备。例如，在小学体育课上，每个学生的身体素质不一样，会出现各种各样的问题，有些学生因为性格原因而怯于和教师进行沟通，隐瞒自身的身体健康问题。而教师本身也没有细心发现，没有进行询问，使得课上容易出现一些突发问题，承担相应的责任。

3.2 创新课堂模式，注重学生体育课堂兴趣的培养

传统的体育教学课堂很不现实，缺乏课堂的灵活性，存在伪科学性、样板化、形式化的特點。传统的体育教学模式在时代的发展下终将被淘汰，因为其存在与新课改的要求背道而驰，并且一直固步自封，一直原地踏步。如果想要小学体育教学模式得到改变，能够朝着阳光大道去发展，就需要破除传统教学方式的限制，将教育教学回归到学生本身，树立“以人为本”的教学理念，深入教育改革，从小学生自身的特性出发进行思考和探索，围绕其进行创新性教育，能够收获不一样的精彩。在小学体育课堂的教学模式中，需要摆脱传统教学模式的束缚，深入挖掘课程内容，进行教学计划的修改和完善，设计具有趣味性的体能游戏，开展游戏化教学，尊重学生的主体性和能动性，注重小学体育课堂效率的提高和教学质量的进步。

从实际出发，认真思考，真实调查，根据小学生的特性，进行教育改革和教育创新。这就需要在小学体育课程的创新过程中，能够抓住小学生的好奇心理，了解其活泼性，深入分析其兴趣爱好，合理设计具有安全性的趣味游戏。例如，在体育教师进行体育教学的过程中，需要设计体能化游戏，直接或间接地促进学生的健康发展，将学生的身体素质达到合格及以上的水平程度。“接力希望”的游戏设计，在赋予接力棒以“希望、美好”的象征意义的同时，锻炼学生的体能，在游戏过程中传达正确跑步的姿势，以及如何发力的相关内容。这种游戏环节的设计能够提高学生参与体育课堂的积极性。

3.3 改变传统的教育理念，重视小学体育的发展

传统的教育理念是落后的存在，与当前的教育发展不相符，这就需要进行教育观念的转变，进行思想上的改革，提高全民对小学体育的重视程度。而首当其冲需要进行思想再发展的是体育教师，当前的体育教师专业水平低下，教学能力不足，教师责任感欠缺，对其自己所教授的课程不在意。这就需要体育教师进行专业的体育教学培训，制定严谨的教学计划，改变传统的教学观念，树立强烈是教师责任感。从基本出发，从实际现象出发，从思想教育出发，进行系统性的改革和创新，推动体育教学发展，推动体育事业发展，发现和培养专业人才。

众所周知，在现实生活中很多人对教育教学的关注停留在高中，而小学的重视性相对来说有所欠缺，其中小学体育更是无人问津，大多数人都认为小学体育课程没有积极意义，是在浪费时间，这显然是不正确的认识。例如，有些教师自身的教学认识不足，体育教学课堂教学经验缺乏，很难能够研究出正确的体育教育之路，在教学过程中缺少专业指导，没有作为教师社会责任感，没有规范化的教学方式，流失了很多体育人才，给国家的体育事业带来了不良影响。

3.4 响应新课改号召，制定和完善教学计划

体育课程的改革迫在眉睫，体育课程的教学计划需要完善。为了推动新时代下小学体育教学机制的完善，需要做出的努力有很多，要从学生自身的年龄限制进行考虑，因材施教，选择适合小学生所学习的体育知识和体育锻炼，而不是一刀切。根据实践经验得出结论，任何事物、任何情况都不能够是虚无缥缈的存在，需要从实际出发，认真探索其内在机制和原理，而小学体育教育方面的进步与发展也应是如此，需要确定科学性的教学目标，制定规范化的教学计划。比如，对学生的体育课程内容进行调整，有难度也有放松，做到张弛有度，教学有法，进而来达到实现教学目标的要求。

4 结束语

综上所述，小学体育课堂亟待改革，小学生的身体素质教育需要大力关注，必须坚持新课改的强烈要求，在小学体育课堂的教学上进行高效的探索，注重提高学生的课堂活力，培养建设性人才，顺应时代发展。体育，应该予以重视，改变传统的教育观念，正确认识小学体育的存在，不断提高体育课堂的教育水平，注重小学生在体育健康方面的学习兴趣的培养，积极提高学生自身的全面、协调、健康发展。

（作者单位：甘肃省庆阳市环县南关小学）