慢投垒球在初中社团教学中的实践与分析

宋亮

随着我国教育改革的不断深化与发展，我国对于素质教育、体育教育的重视程度不断地增加，但在实际的体育教育改革中过于追形式化、体育教育的整体性被严重忽视，以至于初中学生对于体育缺乏应有的兴趣，所以需要不断地对现阶段的体育教育形式进行改进和完善，而体育社团教学则是其中较为突出的形式。本文以慢投垒球在初中社团教学的情况为例，对初中体育社团的概念和形成条件、慢投垒球在初中社团教学中的意义、慢投垒球在初中社团教学中存在的不足以及优化措施进行探讨分析。

1 引言

初中階段体育教育具有丰富的体育项目，慢投垒球则是其中具有特色的一项运动，其凭借对抗性较低、简单易学等特点，非常受到初中生的欢迎，并显著提升初中生的心肺功能和上下肢力量，对肢体的柔韧性和协调性也有帮助，但由于慢投垒球需要准备和训练的时间较长，在传统的授课时间内无法达到应有的教学效果，而社团教学则能够很好的改善这一不足，实现教学慢投垒球教学质量的提升，促进学生的全面发展。

2 初中体育社团的概念和形成条件

2.1 初中体育社团的概念

随着我国教育改革的不断深化，加强学生的体育教育越来越受到社会和学校的关注，学生体育社团则是其中最为直接的体现。初中学校的体育社团具有较多的内容，可以依凭学生的兴趣、爱好而进行组建，例如乒乓球社团、慢投垒球社团、篮球社团等，由于初中学生的发展尚未成熟，社团管理主要由校内教师进行组织与指导，在实现对课内教学活动延伸的同时提升学生的身体素质和专业能力。同时，初中学校组织体育社团也需要不断地对其进行改进与完善，但需要依从于“一切为了学生的发展”理念，在这个前提下实现社团管理活动的丰富，促进学生终身体育意识的形成。

2.2 初中体育社团的形成条件

初中阶段组建的体育社团通常情况下需要两个条件，一是社团管理的核心人员，二是社团的组建期间的共同兴趣。体育社团的核心人员通常为班级内的学生，他们不仅具有较强的班级号召能力、人际交流能力，同时还需要具有较强的身体素质，对于体育运动有着较为浓厚的兴趣。因为社团中的核心人员需要在班级教师与学生之间建立沟通的桥梁，在班级教师的领导下，对社团内学生进行统一的指挥与管理，从而促进体育社团管理活动的有序开展和长远发展。任何社团的形成都需要一群志同道合的伙伴，所以在体育社团组建的期间，社团成员之间一般都会有着共同的爱好和特点，只有社团成员彼此之间具有相同的爱好，才能够在社团活动中具有一致的发展方向，并且形成较大的社团凝聚力，而社团成员也能够依靠于社团凝聚力实现自我的提升，促进体育学习效率的提高。

3 慢投垒球在初中社团教学中的意义

3.1 有利于课堂教学的延伸

慢投垒球社团的开展能够有利于课堂教学的延伸，突破慢投垒球教学在时间与空间的限制，在初中慢投垒球教学过程中，一般为45分钟的课内或者课外教学，在这个教学时间内，教学需要将慢投垒球的专业知识、专业技巧及比赛规则向学生进行传授，同时还需要不断地组织训练，使得学生真正进行自我练习的时间较少，学生的主观能动性得不到有效的发挥，造成教学质量的下降，而慢投垒球社团的成立，能够在很大程度上改善这一教学现状，学生通过参与慢投垒球社团活动，可以有更多的时间进行慢投垒球技巧的练习，学生通过在社团之中的练习，也能够将课上的重点、难点进行集中突破，提高学生对于慢投垒球的学习热情，促进学生专业能力的提升，同时，社团教学相对于课堂教学能够给予学生一种宽松、舒适的学习和训练氛围，学生能够更加集中精力的投入到训练之中。

3.2 有利于实现对课堂教学的补充

慢投垒球社团是初中实行的一种开放式的课堂教学模式，同时也是对课堂教学的补充，学生能够在社团教学中充分的发挥自身的主观能动性，而社团教学也可以为学生提供针对性的慢投垒球技能训练，从而提高学生对于慢投垒球运动的学习兴趣，促进学生运动素养的提升。在社团教学的过程中，教师能够根据学生的学习特点进行针对性的教学，真正做到因材施教，并在一定程度上摆脱了传统教学的限制，能够突破课程教学内容对学生进行全面化的教学，丰富实践教学内容，为学生开展高效的教学工作提供了新的思路。这也就使得慢投垒球社团教学能够对课堂教学进行有效的补充，使学生能够享受自由活跃的学习氛围，实现自身潜力的挖掘和发挥，同时在能够在教师的指导下，培养学生的团队协作能力。

3.3 有利于培养学生的终身体育意识和社会适应能力

慢投垒球社团的开展有利于培养学生的终身体育意识和社会适应的能力，现阶段，我国越来越重视体育教育、素质教育，需要不断地提升青少年的身体健康素质，并注重培养学生的体育兴趣。而慢投垒球社团则是初中学校为了缓解学生学习压力、培养学生学习兴趣、促进学生身体素质的提升，同时在慢投垒球教学过程中也能够提升学生对于运动的兴趣和积极性，对培养初中生终身体育意识具有十分重要的意义。同时，在慢投垒球社团教学的过程中，学生既能够在其中作为一名参与者而进行延伸学习，促进能力的提升，也能够作为一名社团管理者参与到社团管理活动之中，通过社团管理，提高学生的责任意识、管理能力，从而促进学生社会适应能力的提升，为学生身心的全面发展奠定坚实的基础。

3.4 有利于强化学校的文化内涵和教育服务意识

慢投垒球社团的开展有利于强化学校的文化内涵和教育服务意识，初中阶段是对学生开展素质教育的关键阶段，需要采取多样化的教学形式推动素质教育理念的全面开展，而体育社团教学则是初中学校采取的主要方式。学校会组织多种社团为学生提供选择，最大程度的满足不同学生的兴趣爱好，学生通过对于体育社团的参与，也能够提升社团责任意识和荣誉意识。学校组织体育社团教学活动能够为学生提供多样化的学习方式，不再拘泥于传统的课内教学，学生的积极性、创新性得到发挥，身体素质不断提升，同时在初中阶段开展体育社团活动，能够不断地提升学校内教师和管理人员的整体服务意识，不断引导学生参与体育社团活动，培养学生的综合能力，并在这个过程中不断地提升学校自身的教育服务意识。

4 慢投垒球在初中社团教学中存在的不足

4.1 社团管理意识不足

慢投垒球在初中社团教学中存在着社团管理意识不足的问题，从而导致社团管理工作的开展在很多时候流于形式，没有让实质性的社团活动得以开展。尤其我国教育模式与教育理念在很大程度上还受到应试教育的影响，部分学校管理者注重文化课成绩而忽视体育教育，对慢投垒球的重视程度较低，也在一定程度上制约着社团管理工作的有序开展。同时慢投垒球社团管理也需要一定的物质条件的支撑，但对于一些经济落后的地区，无法为其提供足够的教学资源方面的支持，从而无法保障慢投垒球在社团教学中的有效开展。

4.2 社团运作比较随意，学生参与热情较低

社团运作比较随意也是慢投垒球在初中社团教学中存在的主要问题，任何一个组织、一个社团都需要较为完善的运作机制，但慢投垒球社团没有形成较为完善的管理制度和管理体系，缺乏一定的规范性，导致初中慢投垒球社团的管理、运作与发展具有随意性，学生进入社团与退出社团没有明确的管理，导致学生对慢投垒球社团的重视度较低，进而导致参与热情下降。同时慢投垒球社团在活动时间的安排上也没有合理的规划，即使参与一些比赛活动，也只是简单的进行组织训练，从而导致比赛结果不是很理想，从而在一定程度上打击学生的积极性，从而降低学生的参与热情，不利于慢投垒球社团的长远发展。

4.3 慢投垒球社团师资队伍建设不完善

慢投垒球在初中社团教学中存在着师资队伍建设不完善的问题，在初中阶段，无论是学校、社会还是家长都非常重视学生的文化课成绩，从而在一定程度上使体育教育做出了让步，进而影响慢投垒球社团的师资队伍建设。对于慢投垒球社团教学与管理来说，教师的教学水平、专业能力显得十分重要，只有高素质的慢投垒球体育教师才能够为社团建设与发展提供重要的保障，但初中学校中的慢投垒球社团的师资队伍建设存在很大的不足，不仅慢投垒球专业的体育教师数量较少，而且大部分教师都是刚从高校毕业的学生，缺乏一定的教学经验和社团管理能力，在社团管理工作中的作用得不到发挥，从而在很大程度上制约了慢投垒球教学质量与教学效率的提升。

4.4 学生与家长的认识不足

学生与家长的认识不足也是现阶段慢投垒球在初中社团教学中存在的问题，在初中阶段的学生，许多学生对于慢投垒球这项运动的认知度较低，对慢投垒球社团的认识也存在不足，普遍认为慢投垒球社团主要是为学生缓解学习压力，所以对于慢投垒球社团的参与度较低，即使参与进去也不会投入更多的时间与精力，学生的进入与退出比较随意，从而导致慢投垒球社团管理工作无法有效的开展，同时，学生家长对于慢投垒球社团的存在也存在一定的偏见，认为学生应该将主要的心思放在文化课成绩的提升上，而不应该参加慢投垒球社团活动，至少认为在初中升高中的关键阶段不能够参加慢投垒球社团，由于部分家长的抵触心理，导致慢投垒球社团管理工作在开展过程中受到很大的阻力。

5 慢投垒球在初中社团教学中的优化措施

5.1 完善社团管理制度

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要不断的完善社团管理制度，慢投垒球社团的建设与发展需要充分的考虑学生的需求，积极听取学生的建议，并以此作为社团管理制度建设的重要参考条件，并按照公平、公开的民主选举的方式选取慢投垒球社团的负责人，从而保障慢投垒球社团的运作能够得到学生们的认可与支持。同时，在慢投垒球社团管理制度的制定过程中，需要与学校的管理制度进行结合，并在此基础上制定社团内部的奖惩、考核、竞争机制，从而提高学生的参与积极性，为慢投垒球社团的发展持续提供新鲜的血液。在慢投垒球社团管理的过程中，还需要做好社团与学生和学校的对接，高效处理对接过程中出现的问题，从而提高学生与学校的重视程度，增加慢投垒球社团管理工作的价值。

5.2 加强社团“领袖人物”的培养

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要加强社团“领袖人物”的培养，社团中塑造“领袖人物”对于社团的发展和社团教学效果的提升具有十分重要的意义。首先需要不断地加强对慢投垒球社团指导教师的培养，丰富其理论知识、运动能力与实践教学能力，并委派指导教师对慢投垒球社团进行日常活动的管理，从而提升慢投垒球社团管理效率。其次，加强对班级社团负责人的培养，提升其慢投垒球运动能力，从而增强班级学生对慢投垒球社团认可。并通过指导教师与班级社团负责人的合作，实现慢投垒球社团的健康发展，促进慢投垒球社团教学活动的有效开展。

5.3 丰富慢投垒球社团教学活动形式

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要不断地丰富慢投垒球社团教学的活动形式，在学生进行慢投垒球的学习过程中，最好的方式就是通过开展丰富的社团活动，不仅能够促进学生在专业能力的提升，还能够提升学生的学习兴趣，促进社团教学效果的提升。比如，可以积极的组织慢投垒球社团竞赛，通过竞赛的形式，提高学生在慢投垒球社团的参与热情，提高学生的学习兴趣，促进慢投垒球社团教学质量的提升。

5.4 完善师资队伍建设

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要不断地完善师资队伍建设，首先要加强学校、家长以及社会对于慢投垒球社团的重视程度，提高慢投垒球教师的数量，从而更好的开展社团管理活动，促进慢投垒球社团教学的有效开展。其次要加强教师的培训力度，提高教师的教学能力和慢投垒球专业素养，积极开展慢投垒球社团教学活动，提高学生的学习兴趣，促进慢投垒球社团教学的建设与发展。

5.5 提高学生参与社团活动的实效性

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要不断地提高学生参与社团活动的实效性。学校需要不断地对慢投垒球社团成立进行宣传，提高社团的知名度，并使学校的教师、学生以及校外的学生家长认识到慢投垒球社团活动开展的价值，使终身体育意识在师生与学生家长之间得到传播，促进学生身体素质的提升，缓解学生的学习压力，充分的发挥体育教育的育人功能。

5.6 提升慢投垒球社团活动的质量，重塑学生与家长的认识

为了进一步提升慢投垒球在初中社团教学的效果，需要不断的提升慢投垒球社团活动的质量，重塑学生与家长对于慢投垒球社团的认识。慢投垒球社团需要积极的开展社团活动，开展竞赛，并在社团活动的准备期间采取高效、科学的管理，不断的加强训练，促进社团内成员之间的相互配合，并在比赛过后对社团活动进行总结和分析，从而不断的完善社团活动内容，提高社团管理质量，提高学生对慢投垒球社团的重视，增强学生参与慢投垒球社团的积极性，同时邀请学生家长参观社团组织的各种竞赛和活动，使家长感受学生的变化，在参加慢投垒球社团后，学生的学习成绩不仅不会受到影响，学生的精神状态和身体素质也在不断地提升，从而引导学生家长改变体育教育无用论的偏见。

6 结语

在当前慢投垒球教学过程中，社团教学发挥着十分重要的作用，既能夠实现慢投垒球教学在时间与空间上的延伸，又能够符合新课改下对体育教育改革的要求，所以需要给予慢投垒球社团教学足够的重视，并从完善社团管理制度、丰富慢投垒球社团教学活动形式、完善师资队伍建设、提高学生参与社团活动的实效性以及提升慢投垒球社团活动的质量等多个角度对慢投垒球社团教学进行改进和完善，将慢投垒球社团的优势充分的发挥出来，实现慢投垒球教学质量的提升，促进学生的全面发展。

（作者单位：南京民办实验学校）