东北少数民族传统冰雪体育项目在高校的传承与发展

张鹤东 李明阳 宋智梁

1 引言

少数民族在我国的东北地区聚集密度较高，我国的东北地区少数民族人口多达千万级以上，各少数民族在历史长河中沉淀出了质朴、狂野等的民族风气，这就促成了多姿多彩的民族传统冰雪体育项目的形成，这对我国的现代化民族体育发展进程，精神和物质文明的建设都有重要的现实意义。少数民族传统体育的传承和发展离不开学校体育，将东北少数民族传统冰雪体育项目融入到高校的教育教学当中，不仅是对高校体育运动内容的创新性添加，还能够保护东北少数民族传统冰雪体育项目，使得少数民族传统冰雪体育文化能够可持续的传承下去。本文将探讨东北少数民族传统冰雪体育项目传承和发展的现状，分析在高校开展传承和发展的必要性，并在此为前提下研究出高校如何利用自身的优势，推动东北少数民族传统冰雪体育项目的传承与发展。

2 东北少数民族传统冰雪体育项目

东北由于气候寒冷，地理環境等多方面因素的限制，使得东北地区的人民喜爱冰上的活动，例如少数民族赫哲族的打爬犁、冰上陀螺等冰雪体育运动，这些传统的冰雪体育项目能够使得各民族的人们的体质得到增强，还能使得北方各民族人民具备良好的艰苦奋斗、顽强斗争、勇往直前等的精神品质，部分少数民族将雪橇作为冰上的交通用具，形成各自特有的冰雪体育文化，这些冰雪体育文化与冰雪体育活动在时代的发展中被各族人民承袭下来，成为东北地区广泛流传的少数民族传统冰雪体育项目。

东北地区寒冷的气候——冰天雪地，使得东北各民族人民在生活中只能利用雪橇进行交通，因此滑雪、溜冰就成了他们所必备的生存技能，尤其是满族、赫哲族、鄂伦春族等等，各民族之间不论老少都很喜爱并擅长冰雪运动，各族之间将冰雪运动作为一种强身健体的娱乐活动，在历史的发展中沿袭下来，形成了东北地区所特有的冰雪体育文化，给我国的冰雪项目培养了大批的优秀运动员，给世界的体育文化的丰富也带来了巨大的好处。

东北少数民族传统冰雪体育项目都具备各自独有的特征，这些多样的特征一同形成了丰富多彩的民族体育文化，使得中华民族传统文化得到发展，使我国民族体育文化发展获得进步，同时还影响着世界体育文化的发展，因此促进东北少数民族传统冰雪体育项目的传承与发展很有必要性。

3 东北少数民族传统冰雪体育项目在高校中发展的现状

东北地区是我国最冷的地区，少数民族普遍存在，而这一现象使得东北地区文化呈现多样性，其中最具代表性之一的就是少数民族的冰雪体育项目，对少数民族冰雪体育项目的挖掘、传承和发展，使得他们所代表的民族文化得到广泛的传播。随着我国的现代化建设速度加快，东北少数民族传统冰雪体育项目也有所发展进步，一些较为精炼、安全、价值性较高的冰雪体育项目成为了高校体育教学的可拓展内容，东北地区各城市高校根据其气候特征设置了可开展的冰雪体育运动项目，他们利用东北地区天然形成的冰天雪地场景，在体育运动必修课程中加入冰上陀螺等项目选项，并将东北少数民族传统冰雪体育项目内容与高校体育教学目标相结合，在设置相关课程的同时开展各类冰雪体育运动竞赛，以此丰富了高校学生的体育运动活动内容。

4 在高校中传承和发展东北少数民族传统冰雪体育项目需注意的问题

4.1 学生可选择的项目范围小

由于东北少数民族传统冰雪体育项目是流传在少数民族族群的项目，且高校在体育课程设置中对具体的教学设置不合理，所以高校学生对于少数民族传统冰雪体育项目不够了解，对进行民族传统体育的活动不感兴趣，学生还会对少数民族传统体育的课程评价不高。我国高校在传统的体育教学中，设置体育课程的目的仅仅是为了提高学生的身体素质，以完成教育任务对学生对身体素质标准的要求。据了解东北地区某些高校设置的东北少数民族传统体育项目课程，大多是建立在体育老师自身的专业教学水平上，学生在课程的选择上只能根据教学设置的项目范围内进行选择，选择类目较少，学生感兴趣的少数民族传统体育项目开设不足，导致学生参与体育活动的次数不足。

4.2 体育训练和教学方法单一

当前东北地区设置的少数民族传统冰雪体育项目课程普遍采用传统的教学模式，教师与学生之间以教学活动为媒介进行教学互动，在教学过程中多是以教师具体的活动任务为主导，对学生体育活动完成的标准要求较高，使学生处在被动的活动地位，学生只能根据老师布置的课程任务进行体育活动，忽视了学生的个性发展，学生对于体育活动开展的参与积极性不足。教师在课程中没有结合教育改革的新目标开展教学活动，教学的方法单一不变，在体育课程中针对体育训练进行的具体动作示范等，也只是针对最终课程考核内容进行相关的示范和教学，体育教学也出现为了考试开展教学的现象，使得体育教育的本质不能得到很好的体现。

4.3 有关少数民族传统冰雪体育项目的师资短缺

现阶段我国高校的体育人才的培养多是以现代化体育发展建设为目标，比如培养篮球运动员、足球运动员等，体育训练和教学的方法较为单一，忽视体育活动与传统体育项目的结合。东北少数民族传统冰雪体育项目是近期才逐渐被提出和实践的，因此在实施该项目过程中缺乏基础的活动理论，即使东北高校有设置民族传统体育研究的专业，但东北地区各高校也仅有少部分开展相关的体育课程。而在课程开展时也会面临专业教师资源不足的问题，很多体育老师虽然具备专业的体育训练知识或者教学能力，但是却缺少具备少数民族传统冰雪体育教学能力的教师，例如体育老师不懂得冰雪活动的具体操作过程，导致高校无法完善专业的相关体育课程的开展状况。

5 东北少数民族传统冰雪体育项目在高校传承与发展的意义

5.1 有利于培养学生的勇往直前、不怕困难的优良品质

在高校体育课程中融入东北少数民族传统冰雪体育项目，使得高校体育教学中的主要目标从体育老师对学生考试技能的培养，转移到学生对学生实际生存能力培养的身上，提高学生参与体育训练的主动性，同时还使得学生们能够集体参与到体育活动中，从而有效的缓解了我国青少年普遍出现的身体亚健康状况，学生们在体育教学中，还能够增强他们对团队协作的认知能力，加强在体育项目活动中的竞争意识和责任意识，培养他们勇往直前、不怕困难的良好品质。因此，高校传承和发展东北少数民族传统冰雪体育项目，能够显著的提高学生对于体育活动的参与程度，培养学生的良好品质。

5.2 有利于提高学生的身体素养

在高校体育中加入东北少数民族传统冰雪体育项目的内容，使得学生们有效进行体育训练的时间增多，学生们通过各项冰雪体育训练，提高了自身的综合素质，认识到体育训练对个人身体健康发展的好处。学生在体育老师和少数民族成员的带领下，开展各项体育运动的技能拓展，加强了学生之对于少数民族传统冰雪体育项目的训练成效，促进了体育教学效率的提高。在少数民族体育项目开展过程中，学生对于感兴趣的体育项目训练的积极参与性的提高，使得学生们获得阳光向上的心态，学生能够在体育训练中获得快乐，使学生的心理健康水平提高。

5.3 有利于增长学生对于东北少数民族文化的认知状况

在高校体育中融入东北少数民族传统冰雪体育项目，能够有效地提高学生的体育实践能力，使得高校学生能够有效的应对东北天寒地冻的恶劣天气，提高自己的生存能力，并使学生能够真正将自身所学到的知识运用到实际生活中。东北少数民族传统冰雪体育项目的衍生大多是东北少数民族的祖先在历史长河中为了应对生存危机而开展的活动，所以，东北少数民族传统冰雪体育项目的开展还能够有效地提高学生的危机应对能力，学生在体育教学重参与各项民族冰雪体育活动，对合作、交际、配合等能力得到了科学的培养，这些能力能够有效地运用到学生的日常生活中。

6 东北少数民族传统冰雪体育项目在高校传承与发展的举措

6.1 加强对少数民族传统冰雪体育项目课程的设立

各地区高校在课程设置中均将体育课作为教学的必修课，部分的学校还会根据自身的教学基础设施设置增加相关的选修课程，但大多都没有与东北少数民族地区的传统冰雪体育项目相联系。因此，高校在体育课程的设置中，应该加强对少数民族传统冰雪体育项目课程的设立，将必修体育课与选修的延伸课相结合，将民族传统的体育项目、体育文化传承和发扬起来，提高学生对民族体育运动的学习兴趣。对少数民族传统冰雪体育课程的设置，是一种较有价值的培养学生对教学内容外学习兴趣的训练方式，通过对少数民族体育项目的参与，使得少数民族传统冰雪体育文化得到传承和发展。

6.2 推动体育活动与少数民族传统冰雪体育的内涵相结合

高校在开展体育课程时，不能仅仅将学生体育活動的能力作为培养目标，还应该在教学过程中与传统的体育文化内涵相融合。以赫哲族的拉雪橇活动为例，他们不仅仅是将雪橇作为一种交通的工具，还将开展拉雪橇比赛项目作为培养族内成员生存技巧的一项，聪明的赫哲族人，在冰雪环境下利用自然景象并进行改造，勇往直前，不怕外界带来的困难，使得他们在自己生存的时代创造出特有的冰雪体育文化，在体育活动中融入这些具体的体育文化内涵，使得高校的学生也能够在体育活动中有所感悟，培养学生的体育运动能力和丰富的精神文化素养。

6.3 设立少数民族传统冰雪体育项目分组学习模式

体育老师在体育教学中，不应该采取绝对的分组方式，一直固定某种分组的模式，而应该采取多样化的分组方式，根据学生在传统冰雪体育运动中的不同阶段进行可变化的、适时的训练分组，当学生的冰雪运动技巧与传统冰雪运动的掌握熟练度得到一定程度的提高时，体育老师应该立刻对小组成员进行及时的调换和调整。比如，学生们在冰上陀螺活动中掌握了活动的技巧时，适时地将学生换到打爬犁的学习小组中，使得学生能够最终掌握各组设定的学习内容。开展不同项目内容的学习小组是提高初中体育训练水平，有效完成体育教育任务的一种体育教学模式。体育老师在对各小组的体育训练情况进行教学总结时，要根据各位成员的训练成果进行评价。比如，表扬技巧掌握能力较高的学生，在他们的体育训练基础上，鼓励他们进行更丰富的东北少数民族传统冰雪体育项目的学习;而对于传统冰雪体育运动不是很好的成员，要协助他们进行高效的冰雪体育技巧的训练，给他们提供更加有效地传统冰雪体育技巧学习方案，加强他们的身体素质。

6.4 建立完善的师资团队

将东北少数民族传统冰雪体育项目融入进高校体育教学中，对高校体育老师关于东北少数民族传统冰雪体育文化内容的了解要求较高，高校体育老师自身的冰雪体育活动水平，密切联系到学生能够学习到的冰雪体育技巧。所以在高校传承和发展东北少数民族传统冰雪体育项目中，高校体育老师也要与学生一同进行冰雪体育活动内容的学习，增加更多的少数民族冰雪体育知识储备，扩充有关少数民族冰雪体育运动的技巧，以此给学生们感受真实的少数民族传统冰雪体育具体活动的机会，使体育教学的内容更加的丰富，拓宽学生的知识视野，教师还应该积极主动在少数民族族群进行深入的冰雪体育项目技巧教学的学习，灵活地运用自身的体育活动和教学基础，能够真实有效的还原少数民族冰雪体育项目的内容，或者特别聘请少数民族的人民进行传统冰雪体育活动的教学，以此摆脱传统体育教学方式，使学生能够更加高效的学习到传统冰雪体育运动的技巧，激发学生对于体育活动参与的热情，提高学生的身体素质，促进东北少数民族冰雪体育项目的传播与发展。

6.5 利用互联网信息化手段进行推广

在新时代发展背景下，互联网的大势发展，要想促进高校对东北少数民族传统冰雪体育项目的传承和发展，学校首先要建立相关的传统冰雪体育项目内容资源数据库，将互联网上有关少数民族传统冰雪体育运动的历史视频和图片等文件进行归纳和整理，将这些资料融入到大荧幕中，让少数民族传统冰雪体育文化的生命力增强。其次是进行少数民族传统冰雪项目内容的电子版建档，将所收集整理到的传统冰雪项目的资料通过信息输入和输出媒介复制到互联网数据库中，使学生更加便捷的进行东北少数民族传统冰雪体育项目知识的了解，推动东北少数民族传统冰雪体育文化的传承。最后是开展传统冰雪体育项目内容的展示活动，将具有深厚内涵的冰雪体育运动的工具和有特点的少数民族传统冰雪体育运动文化资料进行具体的展示，加入声和视听效果，加入场景的具体解说，将具有特色的少数民族开展传统冰雪体育的工具进行实际展示，并在活动期间进行传统冰雪体育运动内容的模拟演练，使群众能够身临其境的感受东北少数民族传统冰雪体育项目的魅力。

6.6 顺应国家对高校体育教育发展

我国的法律法规都有明确的条文规定，国家在民族事业发展中，应该发挥自己的职责作用，促进民族文化教育的发展。为了顺应国家对于体育教育领域发展的要求，应该将东北少数民族传统冰雪体育项目纳入到个别地区的高校体育教育建设中去，并对该体育项目进行大力的宣传，各高校还应该结合少数民族传统冰雪活动的文化内涵建立适合高校教育开展的教学模式，加强对高校体育民族传统冰雪体育项目骨干的培养，使学生能够受到东北少数民族传统冰雪体育项目文化的感染，培养学生勇敢向前的优秀品质，政府还可以与学校联合强化社会体育活动的指导的职责，强化专业团队的建设，开设专业化的、便捷的、可执行的传统冰雪体育项目活动点，以提高体育项目的运动效率，提高高校体育教育的教学任务完成质量，顺应国家对高校体育教育建设发展的要求。

7 结束语

综上所述，东北地区的少数民族聚集密度较大，呈现出多样化的民族文化发展现状，具有民族特有的冰雪体育运动和文化丰富多彩，给东北地区的人们生活方式带来很大的影响。高校作为传承和发展民族传统文化中担负着重要的责任。因此，在高校体育中融入东北少数民族传统冰雪体育项目，能够有效地使体育项目落到实处，推动东北少数民族传统冰雪体育项目的传承和发展。本文就从课程设置、实践与文化、教学模式、师资团队等多个方面探讨出如何在高校有效的传承和发展少数民族传统冰雪体育项目，使教学目标能够高效的完成。

本文系2021年教育部人文社会科学规划基金项目，我国东北少数民族传统冰雪运动历史演进与传承发展研究（21YJA

890027）;2021年齐齐哈尔大学教育科学研究项目，民族传统体育文化在高校体育教学中的创新思考研究（GJSKYB202108）。

（作者单位：1.哈尔滨体育学院研究生院;2.齐齐哈尔大学体育学院）