学习提升管理能力，专业升华促进发展

张运联

【摘要】本文主要阐述笔者在校长培训中的一些体会，从校园文化建设，教师队伍构建，德育系统形成，开展读书节、体育运动节、文艺节、科学技术节、毕业教育活动等方面进行学校文化建设，促进学校的发展。由广州市教育局组织的为期半年的校长任职资格培训班，涵盖了教师专家演讲、优秀校园观摩活动及网络研修，培训时间充裕，培训内容丰富、形式多样。

【关键词】管理能力;校园文化;中学德育

一、当好学校的“领航员”，引领学校高质量发展

校长作为一个学校的“龙头”，是带领学校发展的“领航员”，要将学生训练好、教好，使学校有所发展。光有理论的设计蓝图并不够，还要在学校具体的管理工作当中，进行细致管理。为了做好“领航员”、当好领导者，校领导必须认真学习有关理论知识，既要掌握国内教育事业发展的态势，更要了解民众对教学工作的要求，并以此确定自身的办学目标，并设计出各种围绕目标的教学活动，使目标得以实现;学校精细化管理工作则从校园工作的方方面面展开，如，教育常规管理工作、德育常规管理工作、学生安全管理工作和行政后勤管理工作等。

一个优秀的现代化学校，往往需要先进的教育办学思想和管理观念。首先要确定自身的办学理念和校训，然后落实到实际办学当中，持之以恒，形成学校的品牌。坚持依法治校，健全管理制度，建立完善学校章程、学校文化建设方案、教工手册、学生手册和学校发展规划等，使学校在实践中不断地创新与发展。

二、做好校园文化和教师队伍建设

一个优质的现代化校园，需要团结进取的校园文化和一批优秀的教师。“先有名师，才有名校。”教师在学校中起着直接表率的角色，教师一定要具有现代化素质教育理想和坚实的教育、授课基础功，才可以引领学校跨过认识的世界，跨过广袤的宇宙。要想使教师成为富于时代精神、创造精神的人，首先要激发他们的爱生敬业精神，切实地帮教师解决实际困难。

学校要有教育文化，然后围绕学科发展，培养良好的师资队伍。开拓教师的发展之道，通过参加日常活动，使教师可以获得帮助、荣誉，可以明确努力的方向。学校每年都有优秀教师的育人分享报告会和优秀教师的评选活动。在名师的引导下，推动学科发展，并注重青年教师的全面发展，青年发展则学校发展，举办青年教师专业能力提升研修班，并不定期组织青年教师的素质拓展活动。每个科组都进行“师徒结对”，每个年轻教师都有师傅帮扶，从而形成个体自觉与团队和谐的教师文化。每学年的校本培训致力于对高效课堂的探索，“实践课程新理念，追求课堂高效率”是我们进行课程和教学改革的目标。尝试小组合作课堂教学模式改革，开展教研沙龙，推动内涵式发展。

有爱心的学校将成为教师的心灵栖息地，我们正尽力营建着精神家园，每个人都承担着责任，也获得了成绩，每个人都有着自由绽放个性的空间，也有着互相合作沟通的平台，教师在这里收获事业的成功和幸福。

三、开展扎实的基础德育和丰富的校园活动

构建卓越德育系统，主要涵盖：德育团队构建、校园文化构建、学生自主教育、社会实践活动，实施研发本校的德育课程体系。构建学生的成长之路：可发展的平台，可获得的熏陶，可努力的方向，可参加的社团。搞好学校教育社会活动，开展阅读节、体育运动节、学校文艺节、科学节等学校教育社会活动，开展成人节、毕业教育社会活动。开展研学实践课程，办好校园社团，让校园活动缤纷多彩。

学校要着重贯彻落实好以下六点要求：课堂教育，发挥好课堂的教育主渠道功能，把中小学德育内涵细化贯彻到各学科的教育目标上来，并融合渗透到学校教育教学的整个过程。在文明建设教育中，要按照学校“润化教育”的教学宗旨，紧密结合小学文明校园创设教育活动，因地制宜地进行小学社会发展工程建设，使学校秩序正常、生活环境优美，文化积极向上、格调高雅，进一步提升学校发展管理水平，使学校处处成为文化教育场馆。活动育人方面，要通过精心设计、组织实施主旨鲜明、内涵充实、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明准确的价值指向引领学生，以积极的精神动力鼓舞学员，带动学员形成优良的思想品格和健康行为。实践教育中，要与综合社区实践活动课紧密联系，广泛开展社区实际教育活动，每学年中最少组织一个月的学习时间，参加有利于学生身心健康发展的社区实际教育活动，以培养社区责任感、开拓创新奉献精神和实际工作能力。管理就是育人，要积极推动校园管理现代化，全面提升校园管理，把中小学对德育工作的基本要求，贯彻到校园管理的每一个细节当中。在协同教育中，要积极争取家庭、社区的共同参加和支持学校德育工作，并指导家长重视家庭、注意家庭教育、讲究家风，以营造学生奋发向上的良好社区气氛。

现代的学校，在积淀了办学经验的基础上，要懂得分享和传播，要实践扶持与协助，应承担更多的社会责任。校长和教职员工要充分发挥示范引领作用，通过组织师资、发动学生、开辟网络途径、主办活动等方式，积极参与社会建设，促进社会发展。做到学校、家庭和社区协同育人。结合今年以来的“双减”政策、五项管理，可以看到，全国中小学校的办学生态将迎来崭新的教育政策和社会格局，基础教育深度变革已然成为中国人民的一致声音和强烈意愿。打造国家校社协同合作教育机制新格局，是时代之需要、社会之需要、现实之需要。

四、树立终身学习的观念

教师是人类学识、能力的继承人和传递者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己一定要有一桶水。”但现在，我们不应只是“一桶水”，而应该是“一眼泉”。教育知识的发展日新月异，需要教师培养终身学习的观念，而教育发展最大的希望就是教师的终身学习。新的信息时代、新的终身教育观念的发展和新的教育教学改革，以及教育專业化运动的实践，都对教师终身学习提出了紧迫的要求。

教师要确立终身学习的理想，培养喜欢看书、勤奋思索的良好习惯，做到学以养德、学以增智、学以致用。阅读和思维、阅读和实践是互补的。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”教师要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。总之，在今后的教学工作中，笔者将把所学知识和学校实情紧密结合，付诸于课堂教学实践，做到终身学习，做学校的好校长。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html，2017-09-05.

[2]杨文萱.浅议做引领教师专业发展的合格校长[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（5）.

[3]李明英，王亮.确立六种理念，争做新型校长[J].教师，2018（31）：2.

责任编辑  陈小凤