趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

刘春苑

【摘要】小学数学学科的知识具有较强的逻辑性，需要学生具有一定的思维认知水平，但由于小学生年龄较小，使得这一能力尚欠缺。因此，很多学生都无法在数学学习中获得快乐，逐渐丧失对学习数学的积极性。从而导致数学能力也无法得到提升。想要有效改善这一情况，小学数学教师可以使用趣味性教学方法，提升学生参与数学教学的积极性，提升学生的数学能力。

【关键词】趣味性教学;小学低年级;数学教学

随着当前课程改革的不断推进，小学数学的教学方法也不断改进，趣味性教学是当前教学效果较好的新型教学模式。在小学低年级数学教学过程中，使用趣味性教学方法能够有效激发学生学习数学的积极性，让学生能够主动参与到教学活动当中，从而提升小学低年级数学课堂教学效率。

一、应用趣味性教学方法在数学教学活动中的重要性

首先，趣味性教学方法能够有效激发学生对数学知识的探索欲望。小学阶段的学生正处于增长认知的探索阶段，并且对游戏等趣味性较足的活动兴趣较高。教师利用趣味性教学方法开展数学教学活动，能够使学生感受到数学学习的乐趣，提升学生自主加入教学活动的积极性，从而实现小学数学教学目标;其次，趣味性教学方法能够培养学生的数学综合素养，提升学生的逻辑思维等;最后，趣味性教学能够丰富小学数学教学活动的形式，活跃课堂氛围，提升学生数学能力水平，实现对学生的素质教育。

二、开展小学低年级数学趣味性教学活动

（一）通过多种教具开展趣味性教学，为学生营造积极学习氛围

小学低年级的学生较容易受到环境的影响。在传统的教学环境里，课堂教学中，教师和学生之间缺少沟通，教学过程非常枯燥，导致学生逐渐丧失学习数学的积极性。因此，小学数学教师要利用趣味性教学方法为学生营造积极、活跃的学习氛围。这样，学生才能够在环境潜移默化的影响下，逐渐提升对数学的学习兴趣，积极参与到课堂教学活动当中。

想要为学生营造积极、活跃的学习氛围，教师要充分利用多种教具。根据学习内容的变化，为学生提供多种教学工具，让学生能够更加直观地观察到所学内容。比如说，在开展一年级上册《认识图形（一）》的过程中，教师就可以为学生提供一些较为熟悉的事物，如，积木、便携的小镜子、魔方，等等。教师可以将学生分为不同的学习小组，每一个小组分发一组教具，让学生通过近距离的观察和触摸加深对这些物体形状的了解。在学生初步建立了对图形的认知后，教师可以鼓励学生讲讲还有哪些自己知道的、形状与本节课所学图形一致的物品。通过这样的方式增强教师与学生之间及学生与学生之间的交流，从而提升学生学习数学的积极性。

（二）为学生打造生活化学习情境

因为数学知识内容大多都是数字，很多学生对数字不敏感。所以，学生有时无法全面地理解教学内容，从而导致学生的数学能力无法得到提升。这样，教师就可以融合多媒体及教学工具等开展趣味教学活动，为学生打造生活化学习情境，让学生在自己熟悉的环境中学习知识，培养学生的逻辑思维能力。

比如，在学习一年级下册《100以内的加法和减法（一）》时，教师可以结合上节课“认识人民币”的内容，将课堂转变为小卖部，为学生分发教学工具中的“人民币”，并利用PPT展示店内销售的小零食，然后自行决定购买物品，并算出需要支付的价钱及找回的零钱。为学生营造这样的生活化情境，能够让学生在自己熟悉的环境中利用生活常识完成知识点的学习，还能够让学生感受到数学的实用性，从而加强对数学学习的重视，以此幫助学生能力的发展。

（三）通过趣味游戏，提升学生数学学习积极性

小学阶段的学生大都具有竞争心理，教师可以充分利用学生这一心理特点，举行趣味竞赛活动，实现寓教于乐。并且，学生在完成竞赛游戏的过程中，能够加强对自身数学水平的自信心，提升学习数学的自主性。因此，教师在进行低年级数学教学活动时，要适当增加开展趣味游戏活动的次数。

比如，在学习二年级上册中的《表内乘法（一）》时，教师可以开展趣味抢答竞赛。教师在课前将学生按照座位分成小组，每一列是一组，然后利用多媒体设备为学生展示如“3×4=”的直接计算题目及“这里有8支铅笔，3支钢笔，每支铅笔1元钱，每支钢笔3元，那么我买5支铅笔和2支钢笔一共多少元？”的应用计算题目，通过接力抢答的方式进行回答。在完成后，教师可以适当给予奖励，奖励不但能够活跃课堂氛围，还能够有效调动学生参与数学活动的积极性。

（四）通过趣味性教学培养学生实践能力

在开展小学数学教学活动的过程当中，教师要适当增加组织学生动手实践的课程。这是因为数学素质的养成不但需要学生具备相应的理论知识，还需要学生有实践精神。这样才能够培养学生的综合能力。除此之外，小学数学需要学生经过较长时间的学习，若是缺乏实践内容会让学生感到枯燥，长此以往，会产生厌学心理，从而抑制了数学素养的提升。因此，教师要重视开展实践活动，提升学生的实践动手能力。

例如，在学习《年、月、日》时，教师可以让学生在课后根据自己的喜好制作当月的日历。无论是什么材质和颜色，在学生完成后教师都可以在下一节课上进行展示。这样的教学活动不但能够锻炼学生的动手实践能力，提升学生对日历的进一步认识，还能够使学生在展示环节中借鉴其他同学优秀的作品，来完善自己的作品。这有效培养了学生的创新发散思维，促进了学生的全面发展。

三、结语

使用趣味性教学方法开展小学数学教学活动，对提升数学课堂教学效率及学生能力水平是非常有效的。通过使用多种方式开展趣味性教学，提高数学教学内容的趣味性，提升学生学习数学的热情，让学生能够主动参与到数学教学活动当中，实现对学生数学能力的培养，为日后学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]吴琨.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程，2021（34）：132.

[2]聂容兰.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].试题与研究，2021（22）：183-184.

[3]申娟.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].知识文库，2021（2）：50-51.

责任编辑  胡春华