音乐教学中学生集体荣誉感的激发和培养

张金燕（山东省淄博市临淄区边河小学 255440）

陶行知先生曾经说过：“把自己的私德健全起来，建筑起‘人格长城’来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。”这揭示了德育的培养规律，也突出了培养集体荣誉感的重要性。因此，在音乐教学中要加强学生集体荣誉感的激发和培养，促进学生德育素质和综合能力的发展。

一、构建和谐融洽师生关系，促进集体荣誉感的形成

为了激发并保护学生学习音乐的兴趣和动力，要构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。实践证明，学生遇到自己喜欢的老师，学习积极性和主动性就会很高，学习效率也能得到保障。为此，教师要主动和学生沟通交流，拉近师生间的距离和赢得学生的信任和欢迎，通过改善师生关系激发学生学习音乐的热情和动力。同时要引导学生发挥想象力和创造力，深入音乐意境之中，感受音乐内涵和情感，从而有效培养学生的集体荣誉感。

二、有效利用音乐合唱教学，培养学生的集体荣誉感

集体合唱曲目是音乐课程中的重要组成部分，合唱曲目不仅需要学生拥有扎实的音乐知识基础，同时还要求合唱集体具有高度的凝聚力，这样才能突出合唱曲目的精神内涵。但大部分学生自我意识明显大于集体意识，集体观念也比较单薄，合唱团体很难具有凝聚力和组织精神。因此，要充分利用合唱教学开展集体意识教育，在合唱练习中要求学生要听从指挥，合唱过程中要互相照应，将集体的利益放在首位。

例如，在合唱过程中，学生要先独自掌握歌曲的音律，通过单独练习熟练歌曲，然后再相互配合，在讨论中提高团队声音的统一性和协调性。这样不仅可以提高合唱学习的趣味性，让学生感受合唱带来的快乐，同时还能培养学生团队协作意识。让学生养成遵守纪律的良好习惯，让学生明白自己对于整个集体而言是渺小的，但个人的付出和努力对于集体而言又是巨大的，在合唱中要以集体利益为重。让学生在合唱过程中重新认识自我，增强学生的集体荣誉感。

三、开展小组合作学习模式，培养学生的集体荣誉感

小组合作学习是一种以组为单位开展教学的形式，为了小组最后学习效果小组成员就要互帮互助，在这个过程中能够有效培养学生的集体荣誉感。在开展小组合作学习时，分组环节要坚持组间同质和组内异质的原则，事先了解学生的基本情况，包括学生的性格特征、特长和不足以及兴趣爱好等，确保分组的合理性和科学性，让小组内部成员能够互帮互助共同努力解决学习任务。因此，教师要用心观察并发现学生的特长和优点，分组时要确保让学生都能发挥自己的强项，同时也能在队友的帮助下弥补自身短板。这样，在之后的小组学习过程中才能各司其职，为集体贡献最大的力量。由于学生自控能力较弱，教师要发挥指导作用，加强管理工作和制定学习守则，确保学生在合作学习过程中不出现扰乱小组内部秩序的情况。另外，小组内部成员要优差结合，一方面可以优生带后进生，确保学生共同进步和一起成长，另一方面也能保证小组之间实力均衡，让每个小组在活动中都能与其他小组一较高下，增强小组之间的竞争力。此外，优生带后进生不仅可以帮助后进生发现自身存在的问题，实现快速进步和成长，同时也能增强优生的自信心，让优生更积极地参与到小组互动中去，展现自己的能力，为小组荣誉而奋斗，进一步激发学生的集体荣誉感。

四、有效组织开展游戏教学，培养学生的集体荣誉感

游戏是学生普遍喜欢的一种教学形式，不仅可以调动学生的学习兴趣和热情，而且对集体荣誉感的培养具有非常重要的帮助。以《编花篮》为例，教师可以用互动的方式引出游戏活动：“同学们，哪些游戏活动需要靠大家集体参与的？你们平时最喜欢的集体游戏是什么？”学生踊跃回答：“老鹰抓小鸡、无敌风火轮、丢沙包、丢手绢等都是需要大家一起参与的集体游戏，我们平时最喜欢玩这些游戏了。”于是教师接着说道：“今天大家玩一个新游戏好不好，相信你们一定会喜欢的，这个游戏叫作《编花篮》。”学生的情绪立刻被调动了起来，接着，教师为学生讲述游戏规则，将学生分成若干个小组分别开始游戏。一个小组参加游戏，其他没有参与的小组负责读儿歌和拍手，最后再带领大家欣赏歌曲《编花篮》。因为游戏活动的铺垫，学生此时情绪高涨，同时，置身于趣味情境下的学生对歌曲展现的情境和感情会有更深刻的体悟。在这个游戏中，学生也体会到集体配合的重要性，从而有效培养了学生的集体荣誉感。

五、利用各类音乐比赛活动，培养学生的集体荣誉感

在音乐教学过程中要定期组织学生开展小组比赛活动，让学生参与到合作竞争中，激发斗志和集体荣誉感。例如，可以开展“大家一起记歌词”“歌词接龙”等比赛项目，合理分配学习小组，让每一名学生都能各司其职，积极参与到活动中，激发斗志，为集体荣誉不断拼搏，逐渐形成合作互助的意识。此外，为了增强学生集体荣誉感，在小组竞赛中要设置奖惩制度，让学生明白付出就有回报，如果不努力就会面临惩罚，从而激励学生斗志，发挥自己最大的能力，让学生形成集体荣誉观念。最后，在校级比赛和班级比赛过程中，小组之间可以采取强强联合的方式，以班级最高水平参与竞争，将班级最好的一面展现在其他班级面前，增强学生集体荣誉感，提高班集体的凝聚力和向心力，让学生逐渐形成合作意识，进一步培养集体主义精神。

六、完善音乐教学评价方式，增强学生的集体荣誉感

小学生正处于身心成长发育的关键时期，这个年龄段的学生内心自尊心极强，希望得到老师和其他同学的认可，老师一个鼓励的眼神和一句激励的话语都会成为学生奋斗的动力。在教学过程中，教师要坚持激励性评价的原则，给学生创造互助竞争的机会，让学生在音乐学习中享受互帮互助带来的快乐，在探索求知中收获成长的喜悦。对待表现不自信的学生要多给予鼓励，让学生明白自己是集体不可缺少的一分子，为了集体的荣誉要摆正心态，更加努力配合其他同学，将集体利益放在首位。此外，激励性评价还能让小组成员相处更加融洽，保持积极乐观的心态，有效增强学生的群体意识。最后还要让学生进行互评和自评，在互评中学会赏识别人，赏识他人为集体争光和所做的贡献，自己也会更加自觉维护集体利益，最大限度发挥自己的能力奉献集体，从而激发和培养学生的集体荣誉感。

总之，在音乐教学中要充分发挥音乐学科特点，不断吸取先进的教学经验，创新教学模式和改进教学方法，利用多样化教学模式以及音乐比赛等活动，调动学生的学习积极性，进一步激发和培养学生的集体荣誉感，促进学生全面发展。