试论物理教学中强化思政教育功能的策略

刘方光（山东省青岛西海岸新区第四初级中学 266400）

素质教育对各个学科的教学提出全新的要求，需要教师能够培养学生服务社会、热爱祖国、振兴中华的责任感和主人翁意识。因此，教师需要在日常教学中深入探究物理教材中的内容，寻找更多适合开展思政教育的素材，不断创新教育教学理念，优化教学手段，实现思政教育和物理教学的同步开展。

一、物理教学中强化思政教育功能的原则

思政教育中的诸多素材具有较强的教育作用，但同时还需具有较强的说服力，这样才能更好地渗透到日常教学中，从而使知识内化，取得良好的教学效果。在实际教学中，教师必须遵循以下几个原则。

第一，真实性原则。在日常教学过程中，教师应当从不同的角度入手，收集更加真实、有趣的物理素材，引导学生尝试从不同的角度审视问题，真正触动学生的内心，这样才能有效升华学生的情感。陶行知先生提出“生活即教育”的理念，认为教师需要尽可能从生活中寻找更多真实的案例和素材，构建真实的情境，使学生能在接触和了解生活素材的同时，形成正确的思想观念。

第二，辩证原则。针对学生思想与思政教育之间的各种冲突，教师需要给予学生更多的尊重，引导学生能运用辩证思想分析物理规律和现象，主动摒弃各种不良思想和认知，逐渐形成正确的思想观和世界观。

第三，方法性原则。无论是物理原则、物理概念，还是物理规律，都需要学生借助思维进行认真推导和加工。因此，教师需要灵活运用多种不同的教学方法，根据学生的个性和特点展开教学。比如，将复杂事物转变成简单的模型，重视探究的多向性，锻炼学生思维转换的灵活性，这样才能有效提高学生的科学素养和物理素养。

二、物理教学中强化思政教育功能的策略

1.创新理念，提高育人能力

理念能够有效指导行动。对于初中物理教师而言，其要想在物理学科中更好地挖掘和创新思政教育，那么就需要不断更新和优化自己的教学理念，重视个人育人能力的提高。德育教育是教育体系中永恒的主题，但受到应试教育的长期影响，部分教师将教学重点放在知识和技能的讲解上，未能深入分析和探究物理学科中所隐藏的德育素材，也未能在日常教育教学中渗透和开展思政教育。在当前全新的教育形势和社会形势下，教师需要从自身做起，在第一时间学习和了解全新的教学理念，真正认识到教育体系中实行德育教育的必要性，积极探究在日常教育教学中开展思政教育的方法和技巧。物理学科的教学能够为思政教育的开展提供平台，如果教师能够从多个角度进行深入挖掘，势必能取得较为理想的教育效果。因此，教师应当深入分析和把握物理学科所具有的特点，从教材内容角度入手，寻找更多与之相关的思政教育素材，真正实现思政教育与物理学科教学的有效融合。

教师可以积极参与不同类型的培训活动，向专家请教所遇到的各种教学问题，还可以与其他物理教师展开深入交流，学习更多渗透思政教育的方法，进一步确定思政教育和物理教育的融合角度与方向。在具体的教学中，教师应当逐步落实培训和学习实践，这样才能真正取得理想的教育效果。

例如，在教学有关《核能》的内容时，教师除了要认真讲解教材中的物理知识外，还可以借助口头讲解、播放视频等方式，带领学生了解两弹元勋——邓稼先。邓稼先放弃美国的优厚待遇，决定回到祖国的怀抱中，参与原子弹的研制工作。无论国外采用多么严密的封锁，不管条件有多么艰苦，邓稼先和自己的同伴始终践行勇于创新、敢于探索的精神，终于在1964年研制出了我国第一颗原子弹。如果教师能够在日常教学中加入上述素材，那么不仅可以让学生获得更多的技能和知识，还能有效增强学生的爱国情怀，使其能够认识到物理学家为祖国创造的辉煌业绩以及付出的巨大努力，体会和感知物理学家的奉献精神，进而促使学生形成正确的思想观念，实现良好的思政教育效果。

2.倡导自主学习，提高综合素养

在物理课堂中，学生始终占据主体地位，其是否能够主动参与到物理知识的探究中，将会直接影响到最终教学质量的高低，同时也会对思政教育的功能是否发挥产生影响。因此，教师需要在日常教学中逐步培养学生学习的主动性和自觉性，可以从以下几个方面进行努力。

第一，有意识地开展各式各样的学习活动。当学生拥有明确的学习目标后，就能拥有正确的学习方向。因此，教师可以根据学生具体的学习情况布置合理的预习任务，引导学生从思政教育的角度出发，探究教材中所隐藏的思政教育素材。例如，在教学《家庭用电》内容时，教师就可以在导学案中为学生明确三维学习目标，使学生能够了解自己在学习过程中应该掌握的知识和技能，在实际预习和探究的过程中形成良好的价值观和情感态度，能够懂得在日常生活中科学用电。又如，在讲解有关《伽利略理想实验》的内容时，教师就可以开展有趣的自主探究活动，引导学生分析该节课知识中所隐藏的科学方法和思想，使其能够真正认识到科学的发展和进步对人类文明所产生的重要影响。教师也可以借助多媒体技术为学生展示2021年9月17日我国宇航员回归地球过中秋节的视频，也可以展示这些宇航员在太空中实际生活的状态，这些视频能够让学生真正感受到祖国的繁荣昌盛和伟大，从而产生强烈的民族自豪感。明确的目标能够让学生从自身角度挖掘和思考思政素材，还能使物理课堂的教学更具有目的性，真正实现学生能力和修养的同步提高。

第二，教师需要格外重视学生学习兴趣的激活，使其能够始终保持自主探究的热情。在当前新课程改革的背景下，物理学科的教学不再是定理的证明、公式的推理，也不是跟随教师的教学依照葫芦画瓢，而是需要学生进行大胆设想、主动探究，借助自己和他人的力量进行验证。初中物理教材中拥有非常多的优秀案例，如有了麦克斯、安培、法拉第等无数科学家的努力，才为人类开启了全新的电气化时代；有爱因斯坦的不断创新，才有了当前科技的发展和应用。这些真实素材能够给予学生更多的激励和鼓舞，使学生能够从生活中感知更多的物理现象，同时还能真正看到物理发展所具有的美好前景，产生更大的动力参与到物理知识的学习和探究中。

3.优化教学方法，提高教学效率

课堂是教师融合思政教育和物理教学的重要场所，如果教师能够明确学生的主体地位，真正考虑学生的需求开展思政教育，那么不仅能够实现教育手段的优化和创新，还能有效改变学生的被动学习状态。因此，教师需要在日常教学中重视教学氛围的营造，使学生能够大胆探究、认真分析，在正确引导下实现学生综合素养的提高。教师可以鼓励学生在课堂中展示自己利用生活素材设计的小发明，并从自身较为专业的角度进行分析和研究，给予学生更多的肯定和鼓励。同时，教师还可以开展相应的合作学习活动，增进学生之间的有效互动，引导学生发表自己的主张和见解，促使学生逐渐形成良好的个性，而这也是思政教育深化所具有的具体表现。

例如，在讲解与电路、电场、磁场相关的知识时，教师就可以利用情境教学法渗透思政教育，利用实验视频、实验活动等方式，让学生能真正体会和感受电场的存在，逐步拉近生活与物理知识之间的关联。在上课时，教师可以尝试利用多样化的器材展示小发明，点燃学生学习的热情。良好的氛围能够缓解学生的紧张情绪，给予学生展示个人优势和个性的机会，使其能主动表达自己的见解和想法，而且是思政教育得以深化的具体体现。相对于其他学科来说，物理学科具有较强的实践性，如果沿用传统的教学方法，将无法取得较为理想的教学效果，因而更需要优化和调整教学方法。又如，在教学《抛体运动》的内容时，教师同样需要调整教学方式，灵活运用课堂讨论的方式，让学生能顺利理解和掌握物理知识。在具体的教学中，教师可以在黑板上写上两个问题，一个是铁路弯道处内外轨不同的问题，另一个问题则是军事演习中炮弹的射程问题。学生可以在组内展开互动讨论，分享自己的想法。在学生完成讨论后，教师可以趁机为学生介绍我国物理方面的成就，讲述物理学者的故事，保证思政教育的逐步落实。尝试让学生从全新的思维角度去分析和研究物理现象，不仅能够让学生感受到祖国的强大，了解社会发展的意义，还能体会到思政教育的重要作用。具体来说，教师可以利用信息技术播放与“两弹一星”相关的纪录片，当看到原子弹成功爆炸时产生的蘑菇云，看到无数科学家为了祖国的强大而付出的牺牲和努力，看到火箭冲破云层、冲上穹宇的画面时，部分学生的眼眶红了，也有部分学生流下眼泪。此时，这些内容已经在学生的心中埋下了种子，已经有效升华了学生的思想。在课堂教学结尾，教师还可以鼓励学生谈谈自己的想法，使其懂得利用知识努力捍卫祖国的尊严，进而为了祖国的繁荣昌盛而贡献自己的力量。

4.开展实践活动，提高创新能力

在物理学科教学中渗透思政教育，不仅需要教师能发挥课堂的独特优势，还需要有目的、有意识地开展课外实践活动，使学生能在学习物理知识的同时实现个人道德水平的提高。在这些实践活动中，学生能够更好地理解和掌握充足的理论知识，还能实现个人创造能力、创新能力和道德修养的提高。

例如，在教学有关《透镜》的内容时，教师可以开展课外创新实践比赛。学生需要从实际生活中寻找合适的材料，利用这些材料去制作出一个简易的望远镜。在这样的实践活动中，学生不仅能够发现自己作品中的优势和缺点，还能进一步验证自己积累的物理知识，实现动手能力的有效提高。在学生实际设计和制作的过程中，教师需要有意识地对学生进行引导，避免学生之间出现恶性竞争，重视学生道德修养的提高。课下活动与课堂教学的融合，不仅可以夯实学生的知识基础，还能让学生认识到创新的重要性。

三、结语

面对当前全新的教育形势和社会形势，物理教师必须在第一时间更新自己的教学理念，深入探究物理学科与思政教育之间的关系，在日常教育教学中逐步渗透思政教育，同时还需要运用自主探究、优化教学手段等方式，使学生能够在学习物理知识的同时实现个人道德修养的提升。