优化中职学前教育专业的舞蹈美育教学，践行“立德树人”理念

文/揭阳市综合中等专业学校 胡晓端

党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。可见，立德树人是新形势下时代的主题，也是教育的根本目的，对于学校的教育工作和学生的健康成长具有里程碑式的意义。劳伦斯基曾说“艺术的基本功能是道德的”，这说明艺术教育具有德育功能。舞蹈这门艺术学科，恰好可以通过各类典型的、具有正能量的优秀剧目作用于人的感官与情感，从而使人们在对剧目的审美中得到启发、感悟、理解、升华，强化人们对真善美的认知，进而影响人的道德价值取向，并陶冶人的情操，美化人的心灵，提高人的品位，提升人的道德水平和精神境界，以完善健全人格。因此，舞蹈作为中职学前教育专业的主科之一，为落实“立德树人”根本任务起到不可忽视的重要作用。

一、加大投入，提高舞蹈教育的硬软件建设力度

工欲善其事，必先利其器。综合类中职学校，专业众多，学前教育专业是其重点专业之一，应牢牢抓专业学生逐年增长的趋势，与时俱进，加大对舞蹈教育的投入，针对不同层次的训练配套完善相应条件的场地和设施。起码配套容纳50个人且设施齐全的专业舞蹈教室，以保证舞蹈训练工作的正常开展；配套专业表演舞台，创造良好的表演环境。同时，引进专业人才，壮大师资队伍，争取每班配备两名专业舞蹈教师，或分成两个小班来上课，以提高教学质量。

二、因地制宜，制订科学的课程体系

中职学校学前教育专业舞蹈课程体系的设置要牢牢把握好“立德树人”这一根本任务，强调该专业的人才培养与社会需求相对应的教育目标，从教学内容、方法和形式等多方面进行改革与创新，因地制宜构建完善科学的课程设置和教学体系，根据各班学习情况和学生学习基础的不同来调整教学计划，因材施教，适当增加舞蹈课程的比重，丰富舞蹈课程体系的内容。

首先，在舞蹈实操课上，教师要针对学生个体的差异性，设置可以克服的不同学习要求，使层次不同的学生在不同程度的学习中克服困难，并从中锻炼自己的意志和信心。对于舞蹈基础较差的学生尤其是零基础的学生，先帮助他们进行体态的矫正、训练，让他们认识到拥有好看的形体可通过掌握舞蹈基本功来实现。对于有一定基础的、或对舞蹈有浓厚兴趣的学生，帮助他们在原有的知识经验的基础上设计一定难度的舞蹈训练，使他们在原有的基础上有较大长进和收获。

其次，在舞蹈鉴赏课上，教师要在教学中将我国的传统文化作为主线，选取具有代表性的舞蹈作品，让学生了解其文化背景，感受传统文化的魅力，进而为形成合理的教学模式打下基础。对于舞蹈剧目的教学，着重将舞蹈体现的德育素材渗透到教学中去，引导学生探寻其中的精神内涵，让学生形成自己的感悟，增强教学课堂的趣味性，提起学习热情，提升审美能力，提高职业道德精神。

再次，在教育对象上，作为中职学前教育专业的学生肩负着教育下一代的重责，幼儿是该专业学生今后面临的教学对象。对此，教师要在舞蹈课程的设置上紧密围绕学龄前幼儿的发育特点来进行，改变传统的舞蹈课程教学体系中舞蹈表演所占比重大于幼儿舞蹈创编的情况，在有限的课时里有效的提升学生的舞蹈创编能力和教学能力。

另外，在课程设置上，如何成为一名合格的幼儿教师，用自己的人格魅力培养出身心全面健康发展的孩子，塑造孩子良好的个性，常考验学生们在岗的组织教学能力和德育精神。教师要把引导学生进行舞蹈美育教学的方法纳入课堂中，这对学前教育专业的学生来说非常重要。开设有关幼儿园舞蹈教学工作的课堂模拟教学实操课程，对学生是一种锻炼的机会，也对学生毕业后从事幼儿舞蹈教育工作打下扎实的基本功。

三、创新教学方式，丰富课堂教学形式

探索教学方式，力求“立德树人”理念借助舞蹈课程更好地践行。教师除了要让学生牢固掌握舞蹈技能之外，还要对舞蹈的形式、种类、要领、风格和文化等相关理论做具体、细致、深入的讲解，改变传统的道德说教和灌输模式，以生动、直观的教育慢慢地渗透人心，充分挖掘学生的潜力，培养学生的自我学习意识，促进学生由“形”到“神”的演示和提升，提高舞蹈创作思想艺术质量和舞蹈表演艺术水平。

因人施教，以学生为课堂的主体，充分调动其听觉、视觉和触觉，通过多方位刺激，让他们发挥主观能动性。可以利用多媒体技术、互联网技术，实现传统课堂教学与新媒体技术相融合，改变学生的学习方式和习惯，为学习舞蹈提供更好的教学平台和教学服务体验，变被动学习为主动学习，随时随地进行学习。对学生难以理解掌握的知识点，通过借助观看网络视频、欣赏舞蹈解说来简化理论，帮助学生更快、更高效、优质的深化舞蹈知识的理解。例如：教师上舞蹈欣赏课时，根据授课内容提出问题，让学生以小组形式进行讨论，通过上网查找知识、影像资料等解决问题，开拓学生的思维，加强团队合作精神，增加课堂实践教学活动，转换理论知识的表达方式，让学生在以后的实践中能够运用学到的舞蹈知识进行创作，充分展示舞蹈的魅力。也可以为学生创设或提供一些实地演出的机会，锻炼学生的表演能力、舞台掌控力、心理素质等，有效的强化学生对理论知识的掌握，多方面为学生营造出良好的舞蹈学习氛围和开展“立德树人”教育的环境。

四、丰富教学评价，提高学习舞蹈的信心

传统考核评价学生成绩的依据主要以学生舞蹈技能是否提高、舞蹈表现是否优秀作为标准，而忽略对学生的情感、思想以及意志力等方面的关注，这是不重视学生全面发展的表现，而长期的技能训练过于枯燥且辛苦，可能会磨灭学生学习舞蹈的意志和信心，这些都与“立德树人”理念背道而驰。因此，我们应该改变传统教学评价的标准与方式，丰富评价内容，在关注学生舞蹈技巧及动作掌握情况的同时，将德育评价的指标融入其中，把学生的课堂表现、学习态度、出勤率等方面也作为考核评价的内容。教师可以设置合理的德育评价分数占比，将学生日常学习中的表现和与他人合作中的表现，以及对舞蹈情感和思想的理解能力等等，都纳入到德育测评项目中。只有进行多方面综合评价，才能鼓励学生参与到学习中去，并通过技能训练和舞蹈欣赏课等慢慢积累舞蹈的知识和经验，并渗透“立德树人”理念。

教师在舞蹈的教学过程中，首先，对于学生各方面的进步，都要给予充分肯定且作出相应的教学评价，以促进学生在学习中不断获得成就感。其次，通过学生各自的表演、观摩、分析、对比等进行相互之间的评价与学习，这样不仅让学生能够通过内省自我不足与优势，进而弥补短处，发挥长处，也让每个学生都有所表现，以提高学生学习舞蹈的信心。再次，借助微信、QQ等载体对每次课后进行总结评价，这样既不浪费正课的时间，还可以促进师生互动，增进师生的情感交流，同时也避免学生产生尴尬情绪，而教师则可以一对一进行查漏补缺，及时调整教学方式，实现教学目标，达到“立德树人”教育目的。在此基础上，还需积极与家长配合，了解学生近期的家庭情况、思想情感状况等，便于为学生提供针对性的指导，实现家校合作。

五、结语

舞蹈美育教学作为一种特殊的教育形式，它不仅是培养社会主义核心价值观的重要途径，也是提高学生人文素养和人格魅力的重要途径。将“立德树人”理念融入其中，能够丰富舞蹈教学内容，把控教育方向，使学生在学习过程中，感受舞蹈的思想内涵，形成正确的人生观和价值观。因此，为了更好地践行“立德树人”的教育理念，中职学校应重视运用舞蹈进行美育教学，不断丰富课堂教学形式，坚持去功利化的教学理念，切实发挥学校舞蹈艺术教育在全面育人中的价值与功能，努力使学校的舞蹈美育教学真正成为“立德树人”的载体，从而培养出真正适应时代发展的优秀幼儿教育工作者。