谈谈青少年体育教学中生命情感教育的融入

文/广东第二师范学院广州南站附属学校 任 明

一、生命情感教育的内涵

生命情感教育是指根据生命情感形成的规律和发展特点，采用一定的内容和方法，培养人的内在情感向着正确、积极的方向发展。好的生命情感教育融入教学中，震撼学生的心灵，促进学生形成正确的生命观、人生观、价值观，成为学生觉醒的力量源泉。

二、 现代社会呼唤生命情感教育的回归

进入互联网时代，信息交流变得便捷，但是也对我们青少年的教育带来很大的冲击，例如沉迷手机网络游戏、短视频等。学生的思维从此不再鲜活，沦为手机的奴隶。近些年青少年情感问题导致的负面新闻屡见不鲜，我们的教育出了一些问题。现代社会呼吁生命情感教育的回归，需要更多的人文关怀，让教育回归本真。正如印度诗人泰戈尔所说：“教育的目的是向人类传递生命的气息”。

三、 体育教学中生命情感教育融入

1.体育教育中的情感体验

当你在进行篮球运动时，篮球穿过篮网，“唰”的一声，感觉这是世界上最美妙的声音，一种喜悦的心情涌上心头。当足球运动进行到伤停补时的时候，场上比分打成了平局，你一个大力抽射，球进了，比赛结束，全场观众欢呼，顿时你的内心像开了一道情感的闸门。体育运动之所以受到青少年的热爱，正是因为在体育运动中有着深刻的情感体验。

2.体育教育中的挫折教育

主持人白岩松谈到体育时，曾这样说过：“体育运动让我们做到在规则下去赢，做到有尊严的和体面的输。”在生活和比赛中，赢是一种很愉悦的感受，那么失败了，我们应该怎么样去面对呢？人生路上不可能一帆风顺，当遇到挫折和失败时，选择自暴自弃还是勇往直前？体育运动给我们提供了一种实践，例如：在一场篮球比赛中，学生球队的实力跟对手差距很大，第四节了比分拉开很多，这个时候学生想要放弃，再打也赢不了，但是老师应该告诉学生，应该坚持把比赛完成，而且要认真地打，展现出自己的体能和技术。体育教育中的挫折教育是具体的、可操作的，它要求受教育者在运动中在自己所在的情景中去克服困难，体验艰难，从而完成对自我品格的超越。

3.体育教育中的人文教育

人文教育可以培养健康的人格，追求人性的完善，是生命情感教育的要求。那么体育教学中怎么进行人文教育呢？第一，引导学生走进大自然，多参加户外运动。人和自然是一个有机的整体，我们身在大自然中，可以展现出我们的健康生命和活力。第二，教学内容渗透人文关怀。例如：当我们学到排球这课，我们可以跟学生讲讲中国女排精神。当我们学到篮球补防时，我们可以跟学生讲讲帮助他人。第三，师生交往过程渗透人文精神。传统的体育教学把学生当成“容器”。教师不断往里面填满知识和技能，师生之间没有情感的交流和心灵的碰撞。作为教师必须考虑到学生的心理期待，必须从单纯的动作技能传授转向心灵关注、真诚对话，教学上体现人格、尊严、智慧多层面的激励，感染与沟通，追求一种交流、和谐、温暖的博大境界，以彰显人文精神和人文关怀。第四，体育教学评价显现人性关怀。体育教学的评价要体现人文性，承认个体之间存在的差异，把学生看成发展中的人，注重学生的过程性评价。不仅要评价学生体育理论知识、运动技能、身体素质，还要对学生品质、个性、意志、态度、人格等非认知因素的评价。

综上所述，体育不是一门纯自然的科学，而是一门有生命、有情感，以人为对象的自然科学与人文交叉渗透的综合学科。体育教学中，体育教师传授知识技能的同时，必须渗透有生命情感的教育，把人文关怀深入到学生的心灵深处，从而触动学生的心灵，让学生成为真正意义上的人。