是非明辨德树人，网络巡航守正道

文广州市第五中学 陈晓媛

在信息爆炸的“互联网+”背景下，面对正在初步建立价值观的青少年群体，如何正确引导其明辨是非，树立牢不可破的道德底线，成为班主任德育工作的一个重要课题。笔者认为，“互联网+”背景下，以“是非观”的培养为抓手的高中德育，要注意“两个避免”，使用“四个方法”。“两个避免”即要注重长期引导浸润，避免用空洞的大道理进行说教；要以身作则，避免自身言行不一。“四个方法”分别是时事热点讨论法、日常教学渗透法、德育叙事浸染法、家校合作示范法。

一、时事热点讨论法

利用时事渗透德育，可以增强德育的信度与效度。近年来，不少热点事件都会在网上形成一定规模的讨论，教师可以充分利用时事热度，调动学生参与讨论的热情，引导其构建正确的网络舆论是非观。

2021 年2 月，网名为“辣笔小球”的仇某在新浪微博上先后发布两条信息，贬低、嘲讽卫国戍边的英雄烈士，造成了恶劣的社会影响，最终，被正式批捕并流下了忏悔的泪水。在讨论中，班主任可以引导学生，一方面要做到客观对待网络舆论事件，多思辨，谨慎评论；同时要关注官方权威报道。教师经常组织时事热点讨论，有助于帮助学生树立是非明辨的价值观，不至于迷失在网络虚拟环境中。

二、日常教学渗透法

任何一个学科的老师都可以在教学中渗透德育，笔者作为一名语文老师，在课堂教学实践中尤其注意德育的穿插渗透。例如在讲授《苏武传》一课时，笔者充分发挥“互联网+”教学环境的优势，布置学生即时检索《汉书·李陵传》《答苏武书》进行拓展阅读，学后谈谈此时自己内心的感受。

生1：如果说李陵的投降是情有可原，是国君的无情把他重新报效祖国的想法完全扼杀了可能，那么苏武呢？他不管面对什么样的情况，即便国君没有因他的缘故而厚待他的家人，他也仍然愿为国“肝脑涂地”“亡所恨”。

生2：我感觉李陵也爱国，但他更顾念自己的尊严和家族。而苏武的爱国是完全忘却小我的。所以文中李陵说“陵与卫律之罪上通于天”，说明他已经认识到他和苏武的境界完全不同。

这些发言表明学生深刻地感受到苏武强烈的家国情怀和伟大的民族精神，而且对于苏武和李陵做法“孰是孰非”，在比较中也有了正确的判断。

三、德育叙事浸染法

班主任利用的德育叙事是一种“柔性德育”，而且资源丰富。班主任在班级日常管理实践中，会遇到大量与学生相关的日常事件，通过对贴近学生年龄和生活的社会事件或有启发性的故事的叙述，宣讲和弘扬“真善美”，比单纯的说教更容易引起学生的共鸣。

在德育叙事过程中，可以通过“主题班会”和“家长进课堂”等形式，让学生和不同行业的家长也成为德育叙事的主体。还可以利用校友资源，请学长学姐以“过来人”的身份讲讲自己的故事，通过树立正面模范等方法，让学生形成正确的是非观、价值观和人生观。

四、家校合作示范法

互联网在一定程度上为学校和家长的沟通提供了便利，高中班主任在进行德育时，可以利用QQ、微信、视频通话等社交媒介进行家校沟通。当家庭教育成效不理想时，班主任应当主动引导，积极加强与家长的联系与合作。家校合作示范进行德育，应紧紧围绕社会主义核心价值观，加强班主任与家长之间的沟通，确保德育的成效。

综上，作为教育工作者，必须牢固践行社会主义核心价值观，与时俱进地改进德育工作的方法，充分利用互联网的德育资源，引导学生形成正确的价值观，在网络信息浪潮中取其精华、弃其糟粕，规避不良信息的侵害，做到是非明辨德树人，网络巡航守正道。