生态德育理念指导下的心智教育实践探究

文广州市番禺区市桥北城小学 谢祥海

生态道德教育作为一种新德育观和新的德育范型，是在横向比较、纵向扬弃的基础上提出的。它使人们懂得，人对人的社会行为、人对环境的自然行为均要受到伦理评价；不仅要正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的利益关系，还要恰当地对待人与自然的交往行为、利益关系、短期与长期关系，摆正人在自然中的位置。生态道德之所以能教育和引导人们学会热爱自然、热爱生活、享用自然、享用生活，是因为这种教育将培养一种更为宽阔的道德视野。心智教育在培养人的心理成长和思维成长的基础上与核心素养的培养目标相契合。

德育是育人灵魂，修身立德是人生之基，德高为师，身正为范。经过多年的发展，我校形成了独具特色的生态德育理念指导下的心智教育，并构建了具有地域性、时空性、实践性的“体验—认知—践行”的“心智教育”生态模式。我校用富有特色的体验活动、独有岭南文化气质的文化节认知活动，践行德育生态理念，整体提升了学生的思维品质。

一、 对生态德育理念指导下的心智教育的认识

我校以番禺区“上品教化”教育理念为指导，以“育人先育德，育德品为本”作为德育工作的思路，以“心智教育”品牌建设为引擎，深入推进岭南校园文化建设，深化德育工作，提升德育效能，充分发挥人的主体能动性。我校以“心智教育”作为开展德育活动的指导思想，开展“心智教育”所达到的“六心教育”（融入心、责任心、欣赏心、谦卑心、感恩心、宽容心）德育系列活动，运用“三学教学”（探究学习、自主学习、合作学习）教学模式。学校依托番禺岭南文化深厚的文化积淀，传承传统文化，创新校本文化，在教育教学管理中建设行为文化，让学生悟道、成长、成才，通过生态德育理念的指导，在心智教育实践中，实现人与人和谐、人与物和谐、人与校园景观和谐，以及德智体美劳多育的和谐。

二、 用心体验——德育文化润物无声

我校在德育实践中，寻找到了体验这一德育工作的真正富有成效的起始点、突破口，创新教学方法，充分发挥德育课作为德育主渠道、主阵地的作用，并构成了系列的德育体验文化，形成了如下有效的做法：

（一）环境体验文化：彰显人与物的和谐相处

作为城乡结合的学校，我校始终把建设健康、优美、和谐的校园环境放在极其重要的位置。我校精心打造温馨而富有育人功能的校园环境，如由我校学生充当模特制成的拔河雕塑群，栩栩如生的拔河神态，就是北城小学全体师生团结、拼搏、自强的写照，寓意着学生们在合作中竞争，在竞争中和谐发展，是一种相融共生、共同进步的精神体现，它充分彰显了我校人文、活力、和谐的办学宗旨。校道上极具岭南特色的艺术雕塑宣传栏、蚝壳墙、趟栊门等，更显出我校的岭南文化风格。校门口极具气势的线雕艺术，由“幸福北城”和“华夏文明”两大主题构成，“幸福北城”雕塑生动展示了我校各项主题教育活动，体现师生在校园里多姿多彩的生活。“华夏文明”线雕展示了从古至今我国的伟大发明、光辉成就。人文氛围浓厚的校园环境，让学生走进校园就在接受教育；让家长走进校园就领略到学校浓厚的文化底蕴。

（二）活动体验文化：凸显人与人的真情交融

学校以传统文化为根基，以“爱·伴我成长”为教育主线，以活动为德育载体，在活动中实现德育的体验和育人功能，在德育工作方式上，实现了德育从课堂走向社会，从理论走向实践，从遥远走向身边，扩展了德育空间，因此突破了课堂灌输的单一形式。我校融合各方之力，持之以恒地开展“六心”教育系列活动，具体是通过与之相适应的“爱国教育、感恩教育、礼仪教育、养成教育、法制教育、生命教育”活动，取得了良好的效果。

（三）人文体验文化：实现人与文化的相融共生

我校在开展德育活动中，不仅注重活动的育人功效，还十分注重活动的人文性，让学生在人文性的活动中体验人与文化的相融共生。

1.阅读活动——体验五彩缤纷的人文世界

我校积极打造“书香校园”，倡议多读书，读好书、好读书。书香校园的创建是学校的一项重要工作。我校把读书活动的目标确定为“以读启智、以读导思、以读带说、以读促写”，有计划、有步骤地开展课外阅读活动。班级阅读创意卡设计大赛、讲（演）历史故事大赛、“阅读历史故事传承中华文化”手抄报大赛、学生读后感征文比赛等活动，激发了学生的读书兴趣，提高了学生的综合素养。此外，我们还开展“书香家庭”“书香少年”的评选活动。

2.科技活动——感受永无止境的科技创新精神

为了提高学生的科学素养，培养学生的创新意识及创造能力，学校举办了一系列的科技活动。我们举办“畅游科技世界给力幸福北城”的亲子科技节活动，各年级针对孩子的年龄特点开展如“飞”越梦想——纸飞机比赛、幸福七巧板巧拼比赛、叶脉相承——叶脉拼画比赛、祖国风光大比“拼”——拼图比赛、扑克牌搭高塔比赛、科幻小画家——科幻绘画比赛等。丰富多彩的科技教育和科普活动激发了广大学生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养了学生“敢于探索、勇于创新”的科学精神。我校学生设计的方案获广州市壳牌美景设计方案一等奖，多名学生的科幻绘画作品获省、市、区级多个奖项。

3.综合实践活动——促进学生全面发展

根据学校文化特色、课程资源、学生的生活背景和兴趣，社会或自然问题等因素，我校在综合实践活动中围绕“人与文化”这一线索，以深化学校特色建设为关注点，在综合实践活动课的主题探究活动中重点构建了“岭南文化伴我成长”实践活动领域。如：“寻找奥运冠军——陈燮霞的成长足迹”活动，带领学生走出校门，寻找奥运冠军陈燮霞的成长故事，并在全国第八届综合实践现场会上展示了同学们的探究成果，课例获全国一等奖。学校通过多种形式的宣传和教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

三、以智润心——实践生态德育

学校以品牌项目和活动作为实践“生态德育”的实践载体，通过特色、富有成效的活动来践行学校这一德育理念。

（一）“珠心算”品牌项目——践行学生的“心智和谐”

自1997 年起，我校便开始珠心算实验。至今，超过半数的老师都是珠心算的教练员，利用自主开发的教材，我们引领着全校1000 多个学生，一次又一次地让北城小学珠心算品牌熠熠生辉。一路走来，我们发现，原本注意力很难集中的孩子，在经过珠心算的训练之后，会发生神奇的变化，他们也能静下心来学习了。

（二）心理健康教育——让学生拥有健康的心理和人格

学校重视学生心理健康教育，开设了心理咨询室，由具有心理健康教育证的老师兼职心理辅导教师，组织心理健康辅导教师定期参加心理辅导相关培训。我校在课程建设中专门开设了心理健康教育课，每学期8 节，并定期开展教研活动，主要抓好4 个环节：集体备课—专人主讲—听课会诊—研讨提高。

我们开展个别咨询和团体辅导，根据学生的年龄特征和日常生活经历，选择适合学生实际需要的主题进行团体心理辅导，提高学生对心理健康的认识；举办家长心理教育讲座，向家长传授心理健康知识和教育技巧，优化家庭教育方式，做好心理指导。

（三）多维互动——拓展多样德育生态环境

几年的探索与实践，目前学校与家庭，与社会相配合的多维教育网络已见成效。这一成效有利于探求学校教育的延伸，拓宽了德育的内容，发挥了家庭教育的作用，充分利用了社区教育的资源。

我校每学期都通过召开家长座谈会、家长学校授课，邀请家长参与学校活动等方式，提高家长素质。借助网上校长信箱、便利的“校讯通”短信系统，家校之间可以通过手机短信进行沟通。我校还邀请了家庭教育专家刘良华教授到我校，为全校的学生家长做了主题为“习惯决定命运”的家庭教育讲座。我校还创设了《家庭教育飘流日记》，让家长分享自己的家庭教育心得。此经验曾在2011 年11 月1 日广州市家长学校经验交流会中作介绍。2011年，我校被评为广州市优秀家长学校。

学校还与周边社区开展共建活动，通过教师进社区、带领学生参与社区教育活动等形式，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野，发展学生的综合能力。