以旧带新巧拓展，综合运用促提升

文/ 深圳市福田区福华小学 陈丽珊

《深圳版牛津英语》是一套内容有趣，话题多样，极具人文性的教材，每个模块和课文内容选材都紧扣生活，以某一话题为主线展开，在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标，循环反复，层层递进，让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。三年级下册Module 3 My colourful life Unit 7 Hobbies，以爱好为主要话题，由于与学生的生活实际联系紧密，学生们非常感兴趣，很愿意参与讨论。

一、用“说”激发兴趣

教学片段1：让学生观看介绍主人公Lucy 和几位好朋友分享自己爱好的视频，促使同学们尽快联系到本课主题，融入课堂，老师根据不同小朋友的图片内容提问：

T：What does Lucy like doing?

Ss:Painting. （由于是新授课，学生暂时还不能用完整的句子准确表达。）

T：Yes，she likes painting. Do you like painting?（先肯定学生的答案，然后把话题适当拓展，结合实际，从图片到具体的学生）

Ss：Yes，I do. It’s interesting.（得到老师的肯定后，学生变得更自信了，还补上自己喜欢painting 的原因）

T：I like painting，too. It’s funny. （老师边说边展示句型结构，并让同学们逐一介绍自己的爱好）

Ss:I like reading.It’s good.（同学们非常踊跃举手，说出了很多形容词 nice，exciting，wonderful 等，让我觉得很惊喜）

点评：在此环节中，话题得到了层层拓展：简单的图片内容判断——讨论小朋友的爱好——导出爱喜欢这个爱好的理由。利用设定好的情景，为老师和学生搭建一个交流的平台，既考察了学生对视频与图片内容的理解，又让学生们结合自身情况自由发挥，话题自然过渡并得到拓展，温故而知新，加大了课堂上语言的输入量，口头表达能力也得到进一步提升。

二、用“猜”深入拓展

教学片段2：出示Lucy 妈妈、爷爷等的照片，从Lucy 和几位小朋友的爱好过渡到Lucy 家人、班级学生家人的爱好。

T：Lucy likes skating.What about her grandfather?He is old。（让学生猜Lucy 爷爷的爱好，引导年龄或者性格会决定一个人对某种爱好的偏爱，话题进一步得到拓展）

Ss：He likes watching TV

（通过模仿老师给的例子引导，在不知不觉中懂得句型运用He/She likes...）

T：Now guess your partner’s hobbies.（让同学们结合自身实际，在纸上用英文写出自己的爱好让另外一个同学去猜，老师线上任意组织两两同学进行相互问答，在具体的情景中集中操练拓展句型）

S1：Do you like singing？

S2：No，I don’t.I like dancing.

点评：本环节是续前一环节词汇练习的基础上，让学生在不同的情景中运用句型，加强语言的操练。对于提问的对象是自己的同学，加上新颖的“在线互猜”形式，让学生们变得跃跃欲试，主观能动性非常强，被线上抽中的学生就像获得大奖一般，非常的兴奋。这为学生线上英语的学习增添了无限动力，从而进一步提高英语表达和书写的能力。

三、用“做”落实巩固

教学片段3：这是本课的最后一课时，在拓展学生“hobbies and dreams”的话题时，引导学生可以通过爱好立志，从而完成梦想。其中的活动内容之一：出具线上学习任务单，让同学们自主完成并展示。

任务单内容：学校的各社团开始招募同学，请各位同学为自己喜欢的社团设计一张海报，完成后通过视频或者图片进行线上展示，为同学们做介绍。

Make a poster（Draw、write and say）

Do you like ____?

Come and join the ____Club.

It’s ____.

You can ____.

You can ____.

点评：要学好英语，肯定离不开“听说读写”，写对三年级的学生也显得尤为重要，通过拓展话题，引导学生利用所学知识制作成海报，把语言真正用到生活上，既能够引发学生们对线上英语学习的高度关注，还能提高学生参与动手的积极性。