用微课搭建高中学生自主学习数学的桥梁

2022-02-19 01:45茂名市电白中学黄爱葵
师道(教研) 2022年2期
关键词:指数函数知识点微课

文茂名市电白中学 黄爱葵

随着现代教育的不断更新发展,核心素养已迈入了新时代的步伐。培养和发挥学生的自主学习能力,这是有效地提高核心素养并促进教育进一步改革的有效途径。微课以多媒体为主要载体,以某个知识点或教学环节录制的微型教学视频,其单元容量小、针对性强、趣味性高、方式灵活,同时能够反复播放的优势,不但可以满足学生的个性化学习需要,还可以达到选择性学习的目的,有助于提升教学效果。因此,把微课运用于高中数学复习课教学的确有必要,具有指导和实践意义。

一、以微课为桥,促进师生深度联动

微课的可移动性、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点,其容量较小,而且内容具体化、主题突出、反馈即时,可以把知识点变得碎片化、趣味化、特色化。学生可以通过微课不局限于时间、空间,自主钻研、反复学习,把不懂变为懂,重获课上遗漏的知识。微课就像一座桥梁,无缝连接起师生之间的互动联系。如何制作一节精良的微课,需要我们从下面几个方面考虑:1. 一个微课只讲解一个知识点。2.控制在 10 分钟内。3.给学生提供提示性信息。(要着重注意的问题,作记号或着重标出,增强语气)4.设置几个选择题,在讲解的时候,让学生一边听讲解一边选择作答。5.问题导向,优化提问策略促进学生的思考。6.结束环节应简要概括重难点,帮助学生理清思路。例如,在录制《圆的标准方程》这一知识点时,先设置有趣的动漫人物对话,吸引学生兴趣。再以复习形式打开新课,从中也可以加点动漫旁白,从而让微课更加生动、有趣味。以提问的形式,留点空白让学生有自己的思考空间。讲解完知识点,设置一个选择项,让学生自主作出选择才能继续观看视频,当然也会显示正确答案。对重点的内容用不同颜色区分出来,最后对圆的标准方程作一个总结。有了这个生动有趣的微课辅助,学生对圆标准方程的概念就有一个更直观的认识和更深的理解。

二、以微课为桥,促进课内外有机结合

1.巧借微课,助力课前预习

一节课欲想成功有效,前提保障是学生的充分预习。古语有云:凡事预则立,不预则废。课前预习是一节好课的重要前提。教师可以通过录制微课给学生给予正确的指导,让学生处在积极主动的状态中提高学生自主学习的效率。例如,在人教版必修1 第二章《1.2.1 指数函数的概念和图像》课程教学之前,教师就可以从网络中下载关于指数函数的实际例子,通过生活中体现指数函数的意义,引出定义,让学生对定义有深入浅出的理解。这个十分钟左右的微课视频,让学生课前观看,设置相应情景与问题,让学生带着问题在其中寻找答案。课堂设置情境环节中,教师可以先让学生在微课视频的帮助下,初步了解指数函数讲解的内容以及学习的重点,并让学生进行适当的记录。在这一基础之上,在接下来的课程实践中,学生会更加清晰知道本节课的重难点,并在课堂上根据自身实际情况来提高学习效率。同时,教师在教学的过程中,也可以根据视频资料的内容和实际课堂的反馈,有针对性地调整自己的教学内容,让高中数学的教学结构得到更加科学的规划。

2.巧借微课,延伸课后知识

微课的出现可以让知识延伸到课堂外,拓展学生知识领域,起到激发兴趣、丰富见识的作用。由此,我们可以制作一些有关数学史微视频,或是跟数学相关的热门时事或生活实例。以人教版必修4 第二章《平面向量的坐标表示》为例,搜集有关向量与坐标的数学史,开篇预设:“是谁在‘数’与‘形’之间架起桥梁?笛卡尔1637 年创立坐标系,架起数形之间的桥梁,结合笛卡尔时代背景,引入笛卡尔与坐标系的故事,道出坐标系的由来,得出“数学是一座大厦,那数学家就是这座大厦的‘缔造者’,他们敢于质疑与刻苦钻研精神值得我们学习”的结论。随之引入“19 世纪向量的出现,成为了超越坐标几何的又一有力工具”。通过数学史的学习,展现数学历程,彰显数学魅力,具有激发学生兴趣,深化学生对知识的理解,弘扬理性精神。因此,把数学史以微课形式呈现,让本节课内容更加的丰富,真正做到使数学教学内容的拓展和教学效果的提升得到确切的保障。

三、以微课为桥,促进知识更好融合

构建主义教学理论和行为心理学理论认为,人总是需要借助直观、动态的表象,去理解和认识抽象、静止的事物。这种认知方式与生俱来,且要伴随一生。”高中数学知识具有抽象性,这成为很多学生构建知识结构的障碍,为了突出重点,解决难点,教师可以尝试把重难点内容设计成微课的形式展现,录制一个10分钟左右的小视频,并针对性讲解一个重要的知识点,突破教学重点和难点。例如,必修3 第二章第三节《变量间的相关关系》里有很多比较难理解的数学概念:“相关关系”“散点图”“相关系数”“线性相关”“回归方程”,看似跟我们平时生活没有过多交集的概念,学生若只是由静态的文字叙述来揣摩含义是不够理解深刻的。应用微课技术,以演示百度搜索操作过程为情景引入,解说百度引擎用到的一个相关度计算原理就是涉及到本节课出现的“相关系数”的概念。一个大家都熟悉的简单操作演示,不仅让学生对搜索引擎原理产生强烈探究愿望,更让学生清晰地明白“相关系数”这一数学概念的理解。然后把课堂上录制案例的小视频嵌入融合:以“手掌越长,身高越高”为探究案例,让学生自己测量自身的数据,教师采集,借助EXCEL 制作成散点图,一边制作一边讲解。“散点图”的概念随着图形一起在学生的脑海里有了模样,继续引导讲解操作添加趋势线,让学生观察回归方程的动态转化过程,将复杂抽象地问题转化到简单具体,突破了这一教学难点。

总而言之,现代教育的快速发展,需要教师的教学理念与时俱进。教师用微课搭建起学生自主学习高中数学的桥梁,通过微课进一步提升学生的自主能力,可以有效地提高学生的核心素养,从而成为促进教育进一步改革的有效途径。

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