中小学校网络空间教学实践研究

庄小红

2020年，平日书声琅琅的校园，因新冠肺炎疫情的突然来袭被按下暂停键。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，根据教育部的工作部署，延期开学期间，学生在家不外出、不聚会，不举办和参加集中性活动[1]。如何做好应对延期开学期间学生在家学习和生活安排的指导，成为教育部门和广大教师面临的重要课题。福建省南安市在全力组织做好校园疫情防控的同时，组织全市中小学校开展网络空间教学，探索线上教学与线下教学深度融合，确保做到“停课不停学”，以实际行动守护广大学子对知识的向往和对未来的希望。

一、网络空间教学模式的搭建

南安市教育局积极筹划，精心部署，充分发挥广大教师的智慧，借助社会各界力量，探索搭建了网络空间教学平台，确保了“停课不停学”。

（一）组织线上直播课堂

南安市教育局教育资源管理中心建立统一的直播平台组织架构，检查落实直播环境、账号下发与激活、问题处理、数据统计。全市中学、小学四至六年级各学段全部实施在线直播课堂教学。各校根据“一校一案”实际，参照实体课堂，设计线上课程内容、时间安排、教学方式、作业布置、评价检测等，严格按照课程标准组织线上直播课堂，做到学生全覆盖、学校全覆盖。有的学校教师坚守“一个人的教室”，让线上课堂更具真实感；有的教师将数位板、手机、电脑等各种电子产品派上阵，不亚于拍摄课堂大片。数学教师“购物”教学让孩子在家里开起“家庭超市”，体验数学学习与日常生活的联系。英语教师将教学图片、视频、思维导图、歌曲等融进课件，设置“在线连麦”“在线抢答”环节，增加课程的趣味性。各学校着力优化课程内容和教学模式，围绕专题学习、作业答疑辅导、课外知识拓展、常识普及等内容，制定学习任务，为学生提供丰富的课程资源和多样化的教学服务。

（二）打造自主点播系统

福建广电网络集团股份有限公司南安分公司自主开发“广电网络学习频道”南安教育专区，在福建省教育资源公共服务平台开设南安教育专栏，在南安教育信息微信公众平台同步推出学习资源，打造一个覆盖全市中小学、幼儿园的自主点播平台。组织名校名师设计课程计划，收集整理具有拓展性、趣味性、科学性的优质教育资源，上传至点播平台，课程内容覆盖除初高中毕业班外的所有学段所有学科。各校各班教师分析各类资源，结合学生的年龄特点、兴趣、知识水平筛选出资源清单，有针对性地进行推送，让学生根据学习的进度、水平和需求，自主点播学习。

（三）组建名师资源库

为充分发挥名校名师的辐射引领作用，解决优质资源不平衡的问题，南安市在自主点播系统设立名师资源库，组织学校教研员、部分学科骨干教师录制优质课、微课等，供全市师生借鉴学习。疫情防控期间，共遴选覆盖11个学科的206 节视频课上传到名师资源库中，有优质课例63 节等上传泉州市小学志愿者“云课堂”，有30 个微课、课件参与福建省教育资源公共服务平台“停课不停学，闽师很有‘料’”征集并入选。

（四）开设名师频道

利用福建省教育资源公共服务平台名师个人空间和钉钉平台，开设名师频道，组织20 位省级名师工作室领衔教师、省特级教师、省学科带头人、泉州市教学名师等组成名师团队，开展“线上答疑活动”，为中小学师生、家长答疑解难，和家长探讨特殊时期的家庭教育，进一步提高学生线上学习质量。

（五）共享课堂

打破“校界”“班界”，建立以年级为单位的线上共享课堂，学科教研组或备课组制定线上教学计划、教学内容，推选出经验丰富、综合素质高的“名优教师”“老师傅”统一授课，其他同科任课教师边听课边组织教学，并负责课后的答疑解惑。“师徒组团”“名优教师+科任教师”等模式促进了优质资源共享，满足学生对优质资源的需求，帮助学生解决学习中碰到的难题，促进教师专业成长。

二、有效利用网络空间开展教学

南安市积极开展网络空间教学，确保了疫情防控期间教育教学工作顺利开展，充分发挥“互联网+教育”的优势，挖掘网络空间教学的作用，打造多元化课程内容，满足学生多样化的学习需求。

（一）同伴学习空间

为了推进教育教学互融互通，南安市积极探索网上教研新模式，促进教师的交流研讨。利用福建省教育资源公共服务平台“人人通空间—活动广场”开展以“智能教研，助力成长”为主题的线上教学实践与研究活动。教师将自己开展网络空间教学的教学设计、自制微课、直播视频、学生优秀作品等提交到活动平台，供全市教师共同学习。同时，为了使虚拟学习空间更加真实、有趣，各学校将线下学习小团队“搬到”线上，给每个学习小团队建群，每个成员将作业、问题上传到群里，一起讨论，互相学习、监督。班级开展队与队之间的比赛，激励各小队积极参与学习。

（二）心灵驿站

依托南安市未成年人心理健康辅导站，组织全市26 位国家二、三级心理咨询师组成南安市教育系统防控疫情心理援助热线志愿服务队，利用电信协同通信平台开通心理支持热线，开展网络辅导服务和网络心理讲座，为全市师生和家长提供心理辅导，缓解心理压力，减轻师生和家长因疫情引发的心理困扰。

（三）立德树人阵地

南安市深入贯彻落实上级工作部署，加强学生思想品德教育。各学校拓展教育内容，延伸立德树人阵地，组织线上班会、线上升旗仪式、公益讲座等，开展社会主义核心价值观教育、生命教育、公共安全教育、劳动教育等。举办中小学生疫情防控海报设计大赛、“生活技能·家务劳动”、“战‘疫’南安教育在行动”等线上展示活动，鼓励学生丰富居家学习生活，引导学生养成良好习惯。紧密结合当时战“疫”情况，大力挖掘典型人物事迹、案例等育人元素，全面开展主题教育活动，引导学生敬畏生命、尊重生命，心怀感恩，心怀希望，勇敢面对困难，走出困境。

（四）文体艺术活动

在家也能上体育课，也能上画画课了，这无疑是在家上网课的学生最兴奋的事。为加强师生的身体锻炼，丰富精神文化生活，增强必胜信心，各学校积极组织开展线上文体艺术教学与展示活动，在开齐“标配课程”的基础上，将健康与饮食、实践与创造、艺术与体育、劳动与技术等“搬上”线上直播课堂，既可以保证线上课堂的多样性、趣味性，又可以促进学生全面发展。有的学校结合地域特点开启“闽南味”“乡土味”的劳动课程，让学生在家长的带领下走进自家厨房、菜园子，动手做饭、种植和采摘。特别是体育课，各校都尽力保障上齐开足体育课程，体育教师用生活中常见的物品设计有趣、生动的体育课程，自制图文讲解和教学视频，供学生学习锻炼。各校各班都组织开展了每日运动打卡和线上文体艺术活动，在一定程度上带动学生在家参与健身和文体艺术项目，学会了科学战“疫”，强健了体魄，增强了免疫力。师生健康的精神面貌和身体素质为“停课不停学”提供了重要的保障。

（五）别样防疫宣讲

南安市制作了一部专题动漫宣传片《学生返校复学防疫须知》，运用通俗易懂的语言，为广大师生普及疫情防控知识，引导家长做实做细疫情防控各项工作。教师将疫情防控知识、战“疫”典型事迹教育、生命科学教育等融入线上教学，在教学中宣传疫情防控常识。如：数学教师将疫情防控实时数据结合到统计概率、数学建模教学中；英语教师将“口罩的类型”“口罩如何选择”“如何洗手”等相关词汇和句型融入教学。

三、网络空间教学的保障

网络空间教学要取得实效，减小疫情对学校正常教育教学秩序的影响，要有制度、环境、监管等方面的保障。

（一）思想动员先到位

受新冠肺炎疫情影响，师生都居家活动，无法正常开展教育教学工作。南安市积极动员广大师生勇于改革传统课堂模式，积极开展线上教学。一是开好校长会，从学校层面高度重视、周密部署，提前做好前期准备工作。二是开好教师会，让全体教师明白线上教学的目的与意义，提高思想认识与站位，督促全体教师积极开展线上教学。三是开好家长会，明确家长的相关要求，促进家校合作，取得家长的支持和配合。四是开好学生会议，统一思想，统一行动，引导学生理解线上教学的不易，教育学生珍惜学习机会。通过广泛的宣传发动，提升全市师生和家长的思想认识，各学校精准筹备、细化落实各项工作。南安市教育局及时组织全市教师开展网络技能培训，搭建网络教学平台，着手准备线上教学工作。广大教师、家长积极行动起来，学习网络教学技能，准备网上教学工具、资料，各项准备工作进展有序高效推进，为线上教学的顺利实施奠定了良好的基础。

（二）建立健全网课制度

新冠肺炎疫情暴发后，在延迟开学期间，南安市全市中小学启动线上教学工作，教学进度并没有因为疫情影响而落下。为规范教师线上教学行为，确保线上教学质量，南安市建立健全线上课程审核机制，明确要求每节课授课时间，小学不超过20 分钟，中学不超过40 分钟，课间休息时间不少于15分钟，以保障学生身心健康。相关制度对教师课前准备、课中管理、课后分层布置作业和学习任务都作了明确规定。各校建立健全班级学生考勤制度，同时对学生进行随机抽查、跟踪、反馈，及时掌握学生学习动态。

（三）强化网课过程督导

建立市级、片级、校级“层级式”巡课制度，强化网课过程督导。南安市教育局，南安市教师进修学校科室、责任督学等组建市级巡视组，“不打招呼，直进直播课堂”，对各校的线上教学情况进行巡查。南安市教师进修学校组织挂钩片区教研员、兼职教研员组建片区级巡导组，对学科线上课堂教学进行抽查听课、评课教研、跟踪指导。各中小学校组建校级巡课小组、年级巡课小组，不定期地进行巡课，时刻关注线上教学的动态，遴选优秀的直播课堂面向全市学校进行共享。“层级式”巡课制度为全市线上教学教研提供全方位、全学科、全覆盖服务指导，有效保障线上教学保质、保量推进。

（四）开创全方位服务模式

线上教学要实现学生的全面覆盖，应加大对学习困难学生的帮扶力度，加强对农村边远地区留守儿童、特殊群体的关爱、帮扶，提供必要帮助。为使贫困生能够“0 负担”地学习，南安市开展“暖心流量让贫困学生学习不掉线”活动，发起捐赠电视和手机，提供网络上门维修、网络提速和赠送流量等服务。2020年、2021年分别为2152 户、2590 户家庭贫困学生赠送价值150640 元、184880 元手机流量，为30 名家庭经济困难、学习成绩优秀的学生每人赠送一部全新手机，帮助他们顺利完成线上学习。实施“四个一对一”工程，做好疫情防控一线医护人员子女关心关爱工作。针对部分线上学习条件欠缺、家长无法有效指导的特殊学生，部分学校实施精准帮扶，创造条件采取“一对一”“点对点”的办法，确保疫情防控期间“一个都不能掉队”。为解决重度残疾儿童“入学难”、送教上门“效率低”等问题，依托广电网络云平台构建“综合特教送教服务平台”，既可远程教学，又可上门进行康复辅导，既可康乐疗养，又可义工服务，既可量化考评，又可成效评估。

在特殊时期，网络空间教学的开展，既是应急之举，又是教育信息化建设重要成果的应用展示。近两年，疫情的反复促使教师不断接受新事物、掌握新技能，并不断探索“互联网+教育”深度融合的途径和方法。在不断提升教师信息化教学水平的同时，拓宽现代信息技术在教育领域的运用，进一步丰富和完善学校的教育教学模式，开发更多丰富的课程资源，全力打造线上线下相结合的常态化教学应用场景。网络空间教学不仅保障了特殊时期的教育教学工作，还有助于缓解镇村优质教育资源不足和城乡之间发展不平衡所带来的短板，为师生提供多样化服务，不断满足师生个性化学习需求，提升县域整体教育教学质量，值得各级教育部门和广大学校、教师积极推广、研究、运用。