好老师是以德施教、以德立身的楷模

据《中国教师报》2022年5月4日03版报道：《强师计划》特别强调坚持师德为先，对新时代中小学师德建设作出系统部署并提出明确要求，体现出对教育发展基本规律的科学遵循，必将有力推动我国中小学教师队伍的高质量发展。坚持师德为先是教师队伍高质量发展的基础。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。坚持师德为先的实质是明大德、守公德、严私德。《强师计划》对加强教师思想政治建设和师德师风建设提出的明确要求，正是这一逻辑的本质反映。明大德要求教师树立理想信念的政治高线，教师的理想信念是教师对政治道德的内化，是决定教师爱党、爱国、爱社会主义的根本力量。中小学教师要牢记为党育人、为国育才的神圣使命，落实立德树人根本任务。守公德要求教师筑牢公共道德思想防线，中小学教师坚决不能触碰公德红线，一旦松懈犯错就要承担相应的后果，严重的要清除出教师队伍，涉嫌违法还要承担相应的法律责任。严私德要求教师严守自身的道德底线，教师私德包括教师对私人的交往关系以及对自身关系的处理，中小学教师要始终遵循“学高为师，德高为范”的原则，加强自身的道德建设，不断提升自身的道德修养。坚持师德为先要做到“四个相结合”。师德建设是一项复杂艰巨、久久为功的系统工程，《强师计划》对此进行了精心规划、系统部署，体现出“四个相结合”的推进思路。一是坚持树高线与守底线相结合，有理想信念是好老师的首要标准，理想信念是要坚守的高线，师德师风是要严守的底线，如果犯错或者出格就要承担相应的后果。二是坚持教育与惩戒相结合，出台教师职业违规处理办法，严肃查处师德失范行为，加大师德失范行为通报警示力度的目的，既是惩戒又是教育，防微杜渐、德法并举才能发挥师德师风警示教育的作用。三是坚持显性教育与常态养成相结合，师德师风建设需要“内外兼修”，既要开展常态化学习教育，将师德师风建设贯穿教师职业活动全过程，形成师德师风终身发展机制，也要创新情境体验、实践教育、师生互动等实践锻炼的形式，为师德“生活化养成”创设环境、营造氛围，激发教师涵养师德的价值自觉和内生动力。四是坚持完善制度与加强查处相结合，持续加强师德师风建设的政策供给，建立教师违规行为处理办法和师德违规案例指导制度，实现“有法可依”，同时加大教师职业违规行为的查处力度，规范教师职业违规案件的处置流程，落实“违法必究”。