加强少先队员使命感、光荣感和责任感途径探讨

陈明斌（广西玉林市玉东新区玉东小学 537000）

现阶段，党建带团建，党团队建设一体化发展大多集中在高等院校教学活动中，在学生组织方面高校团委是重要的组织者之一，在学生管理和高校教育教学活动中发挥着非常重要的价值和作用。相比之下，关于少先队建设的研究并不是很多。少先队组织建设情况和党的要求，以及新时代对于少先队的要求之间存在着比较大的差距。并且，在党团队建设一体化发展之下，少先队活动建设方面的实践研究也比较少，在培养少先队员责任感、使命感和光荣感的过程中并没有发挥出党团队建设的一体化发展的重要作用，缺乏引导性、规范性、实践性，在一定程度上限制了少先队员的全面发展。因此，在当团队一体化建设发展的过程中，要加强对少先队员使命感、责任感和光荣感的培养，引导青少年增强四个意识，坚定四个自信，真正做到两个维护，将其培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、少先队员的身份价值

少先队员是中国少年先锋队队员，红领巾是少先队员的标志，红领巾是红旗的一角，体现的是革命烈士顽强不屈的战斗精神和敢于牺牲奉献的精神和力量。五角星加火炬的红旗是少先队的队旗，其中的五角星所代表的是中国共产党的领导，红旗体现的是革命精神和革命的胜利，火炬是光明的代表，体现的是少先队员在中国共产党的领导下，继承和发扬革命精神，向着光明不断前进。

少先队代表的是一个群体，是一个身份的象征，少先队所代表的是一种光荣感、使命感和责任感。光荣感主要是指少先队员需要具有一种光荣感，这是对少先队组织的认可和肯定，成为少先队中的成员之一应该是一种光荣，是一种荣誉，是一种骄傲。使命感是少先队员对少先队这支队伍价值观的认可，是对少先队组织团结、勇敢、诚实、坚强、活泼、积极作风的体现。另外，少先队员的使命感还是要具有一种为少先队组织愿意付出自己努力的一种精神，一种力量。责任感就是要少先队员将少先队组织的荣辱和自身的发展联系在一起，愿意承担起少先队发展的责任和使命，将少先队组织的健康发展作为自己努力奋斗的目标。光荣感、使命感和责任感是少先队员自身价值的重要体现，也是新时代青少年需要具备的一种重要精神体现，是新时代团队一体化建设贯穿于中小学教育中的重要目标。

二、党建团队一体化建设思想引领下，少先队组织建设开展方法

1.提升青年教师团队意识形态建设

少先队组织建设是党的群众工作建设开展中最为基础的一个环节，在少先队组织建设中，培养少先队员的光荣感、使命感和责任感是最为基础的一项工作。在培养少先队员光荣感、使命感和责任感的过程中需要坚决拥护中国共产党的坚决领导，坚决维护中国共产党中央权威和集中统一的领导，充分贯彻实施党中央决策部署的执行。学校要将培养少先队员教育培养过程中贯彻执行这一思想，在学校组织“六一”活动时，在开展学习雷锋活动时，在学习传承红色基因活动时，在争做时代好青年等组织活动中，都要将红色教育纳入实践活动中，加强少先队员鉴定的信念，号召少先队员永远跟党走。

在党建团队一体化建设，培养少先队员光荣感、使命感和责任感的过程中，党是核心力量，团队是主体力量。所以，在培养少先队员光荣感、使命感和责任感的过程中要发挥出青年教师团队意识形态建设，通过设置一些具有特色的活动将中国共产党领导的优势体现出来，将党团队的引领力和凝聚力发挥出来。学校可以通过组织开展一些志愿服务活动、教研交流活动等，以党团队交流合作为基础，开展业务交流活动，提升青年教师团队的意识形态水平，在开展少先队员光荣感、使命感和责任感培养过程中充分发挥其价值和作用。

2.加强少先队组织建设规范化管理

各个学校党组织需要坚持开展严格的少先队组织管理，指导少先队组织在培养少先队光荣感、责任感和使命感的过程中可以结合新时代发展的需求，建立健全少先队员管理制度，将少先队员管理放在少先队组织建设管理的重要内容中。同时，还要加大力度推行支持少先队员的选择管理工作，在选择少先队员的过程中要遵循“双推优”的原则，少先队组织要根据实际工作，开展“双推优”优秀少先队员的选择管理制度，坚持选择思想、道德、品行全优，并且具有坚定的信仰，具备使命感、光荣感和责任感，可以发挥出榜样作用的优秀少先队员。建立起学校少先队组织推荐、考核培养、确定为少先队员的推优工作制度，通过科学的少先队组织管理工作为培养少先队员光荣感、使命感和责任感工作的高质量开展奠定良好的管理基础。

三、培养少先队员使命感、光荣感和责任感的有效方法

1.在学习生活中提升体验感，培养少先队员责任感、使命感和光荣感

教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”，学校教育中的很多内容都是从生活中来的，从生活实践中也可以获得知识，体现生活育人的作用。所以，在培养少先队员责任感、使命感和光荣感的过程中也要将学习和生活联系起来，通过提升学生的生活体验感培养其责任感、使命感和光荣感。

作为一名少先队员，无论是在什么地方，什么时间，还是在课堂学习中，又或者是在实际生活中，他们都像是一块海绵，是可以从生活中学习新知识，感受新体验的。将实践生活中的感悟和所见所闻汇聚起来就是新的启示，是培养其责任、使命和荣誉的大门钥匙。所以，在培养少先队员责任感、光荣感和使命感的过程中，可以通过组织开展“我能行”的活动方式让学生形成自己事情自己做的学习意识。例如，要培养学生独立解决生活、学习中问题的意识，并引导其养成独立的思考能力，同时在培养其独立性和自主性的同时还要引导其通过交流合作的方式解决问题。

另外，还可以以生活体验的方式培养少先队员们的责任感。教师要多组织一些社会生活活动，如红领巾帮残、扶贫帮困活动等。同时，在活动结束后，教师还要对学生的行为表现给予肯定和鼓励，对学生的优秀表现给予表扬、激励，培养学生的光荣感，并将这种家庭责任感和光荣感上升到对他人，对社会和对我国的责任感和光荣感。

2.开展活动教育，培养少先队员的使命感、光荣感和责任感

在培养少先队员使命感、光荣感和责任的过程中，理论教育是很重要的，但是将使命感、光荣感和责任感的培养和实践教育活动进行融合是最为可靠的保障。在开展实践活动教育的过程中不仅要把学生的理论认知进行深化，同时还要将少先队员使命感、光荣感和责任感进行强化处理。在实践教育活动中，学校要从两个方面开展：第一，要抓住活动的时机，在一些清明节、劳动节、建军节或者是建党节、国庆节等一些重要的特殊节假日中，学校要抓住这个时机，组织少先队员多参加一些不同主题的活动，如在清明节时，组织少先队员到革命公墓进行扫墓，在此过程中由专门的人员向少先队员讲革命先烈们的英勇事迹，让少先队员了解革命先烈在为中华民族伟大复兴，以及国家富强发展中作出的牺牲和贡献，并引导学生从这些革命烈士的先进事迹中对使命感有一个新的认识和了解，以这种实地感受教育活动引导的方式培养少先队员的使命感和责任感。第二，还要积极培养少先队员参与教育活动的参与性和积极性，在设置教育活动时，活动主题需要将少先队员作为活动的主体，学校和教师要作为发挥自身的组织和引导作用，逐渐推动教育活动的高效开展。

3.加强榜样力量宣传，培养少先队员的荣誉感、责任感和使命感

榜样的力量是无穷无尽的，一名优秀的少先队员，自己的一言一行不仅代表着少先队组织的荣誉和形象，同时还是其他同学的榜样，所以，为其他同学树立榜样，是提升少先队员自豪感和光荣感的重要保障。在塑造周围榜样的同时，还要带动周围更多的学生向榜样学习，在不断学习活动中提升少先队员的荣誉感、责任感和使命感。例如，学校在开展一些优秀少先队员评选活动等一些综合评选活动中，要把所有参与评选的少先队员的先进事迹等通过文字或者是图像等方式向全校学生展示出来，让学校的全体学生，甚至是其他学校的学生都来学习。另外，还可以采用张贴小红旗的方式把你心中最优秀的榜样选择出来，之后让优秀少先队员进行演讲，向其他学生展示自己的风采，由评委教师进行打分评价，选择出优秀的少先队员。对评选的优秀少先队员先进事迹和闪光点进行宣传教育，并对其他少先队员和学生进行启发、鼓励，将榜样的带动力量充分发挥出来，带动学生的荣誉感、使命感和责任感的提升。

四、结语

使命感、光荣感和责任感是少先队员身份的价值体现，也是身为一名少先队员需要具备的基础品质。在当团队建设一体化发展的影响下，少先队组织建设的发展，需要将培养少先队员的责任感、光荣感和使命感作为工作任务的重点，充分利用学校、社会、家庭中的各种资源优势培养出合格的少先队员，也让少先队员对党和国家有一个充分的认识和了解，同时也了解我们现在来之不易的幸福生活，学会珍惜，学会拼搏和奋斗，增强自身的四个意识，坚定自信，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这项工作的开展，需要不断努力，找出科学合适的方法，为少先队员责任感、光荣感和使命感的培养构建良好的发展基础和环境，同时还要发挥出学校、教师、家长各自的作用和价值，以实际生活和学习生活为基础，共同为少先队员的全面发展做出贡献。