应用“5G+VR”打造思政智慧课堂的实践探索

肖剑平（广东省广州市黄埔区东区小学 510760）

一、研究背景

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着立德树人、培根铸魂的重要使命。党中央历来高度重视思政课建设。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对新时代青少年思想政治教育改革提出一系列重大举措。意见指出，“面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提升，教材内容不够鲜活”，要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，要“大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”。

当前，中小学思想政治教育存在三大问题：一是教育理念落后，落后的理念产生落后的教学行为，教育理念的转变是促进教学方法和教学内容改革的关键。二是教学内容单一，大多中小学思想政治教师照本宣科，缺乏对教学内容的开发与整合，难以满足学生学习需求。三是教学方式陈旧，灌输式的教学，沉闷的课堂，抑制了学生的学习兴趣和想象力、创造力。

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出了“六大解放”，指出“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，才能充分发挥他们的创造力”。学生在对事物感兴趣的基础上，才能深入学习，进而理解事物的本质意义，要让儿童做有趣味的活动，以此激发他们的学习兴趣和探究欲望，培养创新意识和创新能力。

心理学研究表明：青少年富于好奇心，求知欲强，容易被新奇的事物吸引，学生的学习兴趣与学习材料直接相关，直观、形象、生动的事物更能引起他们的注意。教师要提高思政课的教学实效，应让课堂有意义且有趣，把握学生身心特点，用学生喜闻乐见的方式，让枯燥的理论体现在生动的故事中，让没有生命的教材绽放在动态的图画、音频、视频中，让思政课教学实现移动化、场景化、可视化。

新媒体新技术的迅猛发展，影响着人类的生产生活，重构着知识教育及信息传递的模式，为思政课的改革带来新的机遇。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”随着5G产业的发展，AR/VR等技术的应用为教育激发新的活力。VR技术作为一种新型应用技术，具有传统教育不可比拟的优越性。5G技术的应用，又为实现VR视域下思政课教学提供了强大的网络支撑。

由此可见，研究应用“5G+VR”打造思政智慧课堂，以立德树人为宗旨，更新教育观念，创新思政教育内容、教育载体和互动形式，让思政课与时代同频共振，打造形式新颖、内容丰富、有意义、有实效的思政智慧课堂。

二、“5G+VR”打造思政智慧课堂的探索

1.“5G+VR”技术优势

VR技术也叫虚拟现实，指借助电脑或者嵌入式设备模拟出虚拟世界，通过人机交互，达到现实与虚拟空间的有机转换，提供给用户视觉、听觉、嗅觉、触觉的真实体验感，使人沉浸于逼真环境之中，达到一种超模拟的效果。广义的VR技术指一切与之相关的能够实现模拟仿真的软硬件，以及所使用的技术和方法。

5G网络以其大带宽、低延迟、高信度等特征，带来更加清晰的画质、更快的速度、更大的应用储存，给用户创造更好的VR体验。5G网络的加持为VR技术实现沉浸、交互的最优化提供了保障，为互联网时代的教育活动提供强大的技术支持。

2016年以来，VR技术发展迅猛，国内外应用广泛，涉及体育、游戏、医学、军事、教育等诸多领域。国内部分高校应用VR技术创新思政课取得了显著成效，如天津中德技术学院利用VR技术将革命故事制作成交互式的三维动态视景，利用相关的软硬件搭建了一间红色教育主题展厅，供使用者以第一视角在展厅中任意行走、游览，加深对历史事件的理解，提高思政教育效果。

2.“VR+思政课”教学优势

（1）活化教学内容

部分思政教育内容，如历史人物和历史事件，与中小学生的生活相去甚远，难以激发学生情感共鸣。教师根据教学需要，通过VR技术虚拟书本上的人物事件，有重点、有计划、有目的地开展课堂教学，引导学生学习。学生通过VR设备突破时空阻隔，与历史人物对话、参与历史事件，在与虚拟世界的舞台进行交互中获得感悟。教师还可以通过模拟特定的自然环境，带领学生足不出户实现远距离的参观学习。另外，VR技术的操作实施所依附的庞大数据库，“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间”，让学生在沉浸式VR情境中，通过VR设备主动检索信息，激发思维灵感，提高动手动脑能力。同时，针对思政课课程中的抽象难懂的内容，VR技术能够化抽象为具体，将枯燥乏味的理论知识转化为通俗易懂的图片视频，从而降低学生的理解难度。

（2）实现资源共享

VR技术通过虚拟现实，打破时空束缚，教师足不出户，即可带领学生进行异地参观学习，使实践教学更加便捷。教师在广州的课堂上可带领学生参观庄严肃穆的北京天安门，在黑龙江欣赏秀美的桂林山水，在湖南接受延安红色文化教育。VR技术拥有强大创造力、超现实力，打破时空限制，为节约优化教学资源，提高学生学习效率奠定基础。同时，打破传统实践教学模式，实现学校之间、区域之间教育资源的共享化，使得不同区域、不同学校教育资源的均衡化成为可能，实现教育的协调化与均衡化发展。

三、“5G+VR”打造思政智慧课堂的实践案例

1.案例简述

2020年7月16日，广州市教育局联合四地教育部门，让黄埔区怡园小学四年级的学生通过智慧教育平台，与西藏、新疆、贵州的小学生，同上美术剪纸课《美丽的蝴蝶》，开启“5G+人工智能”教育帮扶新模式。这次活动以“民族团结、美美与共”为主题，借助智慧课堂设备，实现四个地区六所学校学生同时上课，并通过网络直播开展粤、藏、新、黔教师的观摩交流和专家培训活动。

之后，广州市黄埔区教育局试点将思政课和VR手段相结合，打造广东省第一个中小学标杆“5G+思政智慧教室”，实施5G网络下的一校多区“一体化”智慧校园管理。2021年6月30日，在该区怡园小学成功举办“重温长征艰难路”思政智慧课堂展示活动，借助“VR智慧思政室”技术支撑，18名学生戴上VR眼镜，开启重温长征路的“沉浸式”体验——手拉着手翻越狂风呼啸的雪山，互相扶持走过寒风肆虐的草地。14万学生通过5G网络全程参与。VR眼镜把学生带入虚拟现实场景中，使他们身临其境感受当年红军战士爬雪山、过草地的艰辛，充分理解长征精神，教学效果十分突出。

应用“5G+VR”打造思政智慧课堂案例，利用VR技术配备思政教育内容，课堂鲜活生动，别具一格，突出“体验式与情景式”“科技感和未来感”，推动了课堂形式创新。这样崭新的思政智慧课堂形态，引起媒体的广泛关注：《人民日报》2021年7月8日第12版——身临其境“重走”长征路！“VR智慧思政室”让黄埔小学生爱上思政课；新华社客户端2021年7月1日——广州黄埔“VR智慧思政室”创新小学思政课；中国教育新闻网2021年8月13日——广州黄埔：打造VR智慧思政课堂。“5G+VR”技术嵌入思政教学一时之间成为社会热点。

2.取得成效

（1）提高思政课教学效果

黄埔区借助“5G+VR”技术，打造智慧教室，打破传统课堂“一言堂”现状，构建“5G+VR”智慧思政下“理论+活动+实践”的教学模式，重塑教育教学形态，使思政课教学有虚有实、有棱有角、有滋有味，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。学生以沉浸互动体验方式，投入思政课程中来，眼有所见、耳有所闻、亲身体验，真正入脑、产生共鸣。让思政课教育实现内化于心、外化于行、真正“灵动”起来。

（2）实现校区智慧互联

传统学校间的课堂教学和管理相对独立，而“重温长征艰难路”活动成功实施一校多区“一体化”智慧校园管理，以上案例中怡园小学东西两个校区以及黄埔区14万师生，借助5G网络，同上一节课，共享一套资源，实现校际资源共享、文化共融、智慧共生、品牌共建。

（3）推动技术与教育融合

黄埔区致力于打造教育强区，区教育局把握当前宏观虚拟现实技术产业发展趋势，立足本区产业特色，根据教育发展需要，推动技术与教育融合。一是建设“5G+思政智慧教室”，将软件应用、信息服务技术与思想政治教育进行深度融合，二是深入开发VR技术课件，为师生提供丰富的、可深层体验的思想政治教育课件，供师生自由选择，如周恩来在黄埔军校、南海神庙寻“海丝”印记等系列教学内容，使技术真正为教学所用。

四、“VR+思政课”的教学原则

从上述案例看出，“5G+VR”在思政课上的应用，直观生动，体验性强，成效显著，但同时亦不难发现存在的问题。一是成本高，建设智慧教室，开发VR课程，需要大量资金和人力投入。随着课程内容的更新完善、社会的发展变化，思政课教学课件需要不断更新以适应学生学习。二是对思政课教师要求高，既需要能熟练使用VR设备及相关配套设施，还需要改变过去的教学模式，摸索适合虚拟现实的教学模式，同时更需要准确把握教师、学生、VR技术三者之间的关系，以免出现变“人灌”为“机灌”的状况。三是软硬件存在不足，如头戴式设备舒适度不够，过重、过大、视域不足等，影响学生体验。VR设备目前还无法让教师通过客户端，及时掌握学生在体验过程中的学习动态。

因此，在应用“5G+VR”打造思政智慧课堂时，要注意以下原则：一是内容为本，技术永远为内容服务，教学内容围绕学生的学习需要及思政课育人的需要设计，符合学生的身心发展特点，要“接地气”。二是以人为本，重视学生的主体性和思政教师的主导性。教师在扮演好言传身教、循循善诱的施教者角色的同时，立足教师的教与学生的学，充分发挥VR技术优越性，取其优势辅之思政课教学，以使思政课教学效果最优化。三是在传承中创新，探索将传统教学形式与丰富多彩的VR思政课教学形式结合，打造新时代下集实效性、创新性与一体的智慧思政课堂。四是寻求资源最大化共享，节约成本，推动教育的协调化与均衡化发展。

总之，教育在“教”更在“育”，为全面贯彻党的教育方针，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，思政课教师应该顺应时代的发展，求新求变，切实提高思政教学实效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人以及德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。