当前小学生体质健康测试后续问题分析与管理服务模式构建

李怀霞

体育测试工作在各地小学已经开展了很多年，但是经过调查了解，大部分的学校体质健康测试工作仅仅是对测试项目数据的获取，忽视了测试后续服务管理工作，体质健康测试工作缺乏系统性、有效性和监管性。本文从C市小学体质健康测试工作的现状入手，对体质健康测试后续服务管理进行了探讨，并提出相应的改进和完善措施，以推进《体质健康测试标准》真正的落地生根。

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（下文简称《标准》）的实施，使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，从而引导人们去积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标，并能有效的提升学校的体育工作水平，促进学生参与体育活动，促进对学生的心理健康教育。但通过对C市的调查发现，“重测试，轻管理”已经成为亟待解决的迫切问题。因此，构建一个适合小学且科学有效的体质健康测试后续管理服务模式，对提高和稳定学校体育课程的教学质量及小学生的体质健康水平等具有重要的意义。

1 小学生体质健康测试后续现状及问题

1.1 后期管理的轻视

《标准》的目的就在于促进学生体质健康，激发学生自觉参加体育锻炼。经过走访，C市小学生体质健康测试都能按照国家教育部的有关要求在规定时间内上报测试成绩，但是大部分学校存在同一个问题，上报完测试成绩就等于今年的测试工作结束了，没有后期服务管理工作，也缺乏对测试数据的整体维护。这样就失去了测试的意义，更没有将《标准》贯彻到底，也就很难达到促进小学生体质健康。只有系统的进行测试，数据上报，分析数据，发现问题并提出改进方案，这样的后续管理才能真正实现体质健康测试工作的作用和意义。

1.2 数据系统的弊端

目前管理系统重点是小学生体质健康测试数据的获取以及针对数据的统计分析，没有反馈机制，更没有指导意见等等。测试系统的着重点导致体质健康测试工作重心发生偏移，没有很好的实现体质健康测试本身的作用和意义。调查发现，有高达85%的小学生根本不知道自己每年体质健康测试的成绩，每年的测试就是在老师或者测试员的引导下完成体育项目测试，测试结束之后学生就没有收到任何的反馈，这样小学生就没有参照，不知道自己经过一年的体育锻炼有没有进步或者是有多大进步。导致了小学生参加体育锻炼缺乏规划、盲目随意性的锻炼是普遍现象，对小学生体质健康的提升也存在一定的影响。

1.3 干预手段的不足

《标准》的颁布和实施，是从整体上提高小学生的体质健康水平。经调查，C市大多数小学在测试工作之后并没有对小学生提供相应性的运动处方或者指导性的意见，也没有跟踪反馈。特别是身体肥胖、体质较弱的小学生，学校和老师并没有跟踪给出运动干预手段，其实这类小学生才是真正需要帮助和指导的人群，需迫切提高体质健康水平。调查发现，不到5%的小学生表示老师为其提供相应的锻炼指导意见，近95%以上的小学生，不仅不知道自己测试成绩，更不会得到老师或专家的运动指导，这样会导致学生们不会重视体质健康测试，也很难监察自己的体质水平。所以在后续管理服务工作中必须做到“有测试就要有干预，有问题就要有措施，有措施就要有效果”，这样才能最大限度的体现出体质健康测试工作的意义。所以体质健康测试系统以及测试后续的服务管理工作迫切需要加强完善。

1.4 评价机制的缺失

经调查发现大部分小学生对于测试的成绩重视程度不够，每学期结束，小学生的体育成绩都是体育老师或者班主任根据课堂表现进行评价的。对于测试成绩没有评价机制，这样导致小学生参加测试的积极性不够，对于日常的体育锻炼也缺乏自主性。学生的体质健康水平与学生的期末体育成绩没有真正意义上挂钩，很难激发学生学习体育的积极性。参加体育锻炼很多都是机械的、被迫的，这与《标准》的目标和意义相悖。所以评价机制的建立对于提高小学生参与体育锻炼的积极性、提升自身的体质健康水平有着深远的影响。

2 体质健康测试后续管理服务模式的构建

2.1 加大信息采集

体质健康后续服务管理的前提就是体质健康信息的采集，建立小学生健康档案，体检信息、生活方式、家庭疾病史等内容，综合全面的对小学生健康状况进行了解。根据收集的个人体质健康信息，对个人的体质健康状况及未来可能发生的健康隐患进行评估，以便制定宏观的指导和个性化的健康干预措施。实现群体健康的宏观调控和个人健康管理计划。

2.2 注重数据管理

测试数据管理维护主要包括测试数据分析报告、测试数据的档案管理和测试数据咨询。测试数据分析是学校体育工作的重中之重，学校的体育主管部门必须对测试小学生的整体状况有着全局的把握，包括測试优秀率、良好率、及格率和不及格率，各项测试的完成情况以及不及格学生的身体健康状况分析等等。测试数据的档案管理必须建立和保存每一个学生的体质健康数据档案，规范建立档案管理制度便于查阅，有利于小学生对自己的体质健康状况进行比较，从而有计划的进行体育锻炼。测试数据咨询就是让家长和学生通过查阅咨询了解到更多的相关知识，建立后续服务管理体系的网络平台，建立专门的小学生体质健康管理网页，及时发布与体质健康相关信息、让学生和家长了解到体质健康管理的相关制度要求、相关知识、健康测试安排、成绩查询、相应的运动处方等等，便于学生通过网络进行相关的咨询，也可以让家长了解孩子的体质健康现状、并积极的参与到健康干预中，体质健康后续服务管理信息化是对学生体质健康水平的提升有着深远的意义。

2.3 完善干预手段

体质健康干预手段的不健全很难保证测试后期服务管理工作的有效开展。体育课是学校体育工作的主体，体育课堂面对的对象是全体小学生，课程设置也是满足小学生体育锻炼为目标，在走访过程中发现体育课堂的教授模式基本都是传统的填鸭式教学，一节课即一个主题一个游戏，课堂也没有区别对待，更别提跟踪监管。所以需要根据测试结果不断调整教学内容，制定相应的教学计划。采取不同的训练手段，培养小学生的自主参加体育运动的意识，增强小学生的体质健康水平。课外干预手段比较丰富，但这需要小学生有一定的自主锻炼意识，对于体质较弱迫切需要提升体质健康水平的这部分群体来说，正是缺乏自主锻炼的意识，所以加强课外干预和监管是提升这部分群体的重要手段。鼓励小学生参与到竞赛中去，从竞赛中体验运动的快乐，这对小学生提升体质健康水平至关重要，也对体测后续服务管理工作起着促进作用。家庭干预对学生体质健康水平的提升起着不容忽视的作用，也是学校干预的重要补充手段，建立和完善“家校联合”模式是首要任务。家校保持沟通，能了解学生在学校和家庭中体育锻炼情况，针对出现的问题及时纠正，制定符合小学生的运动处方，为提升小学生的体质健康水平做出努力。

2.4 建立指导机构

提高小学生体质健康水平是一项繁杂而又系统的工程，不是某一个体育教育主管部门或者一个学校就能独立完成的工作。这就需要多个部门在做好本职工作的同时，分工明确、相互协调，搭建起一个小学生体质健康管理的平台。通过平台对测试工作进行协调，所以成立专门的体质健康管理科室很有必要，健康管理科室起到对测试工作全程进行指导、监督，职责就是规划学校小学生体质健康工作，制定相关服务管理的工作计划，协调各部门完成本部门的任务。

2.5 培养专业人才

经调查，目前C市小学生的体质健康工作绝大部分由体育教师负责，体育教师测试具有局限性，体育教师是学校体育工作的执行主体，他们在兼顾体育教学的同时还要训练，以及参与各个社团授课等工作。繁杂的工作使得学校体育教师疲于应付，很难专注于测试工作。所以，对学生的健康服务管理除了体育教师以外，还需心理健康指导、健康系统管理等方面的专业人才，做到专业人做专业事。所以学校要做好小學生体质健康服务管理工作，必须要培养专业的体育测试管理人员。

2.6 健全评价系统

为提高小学生体质健康水平，针对目前重视测试结果、忽视测试后期服务管理的现状，针对小学生的身体状况提出有指导性的体育锻炼计划，建立完善的奖惩机制。首先，针对于学优生给出数据报告，对于身体素质的短板重点提示，帮助制定提升短板的健身计划，优秀的给予实物或精神奖励。其次，针对于体育学困生、身体有缺陷的小学生进行一对一的指导（可以采用学优生结对子帮助，最后老师干预的模式。），对于需要改进的部分进行着重解释和说明，并制定针对性的健身计划，做好长期的跟踪记录，形成良好的锻炼意识和习惯，对于提升明显的小学生进行实物或精神奖励。最后，把小学生的测试成绩与学年评优工作结合起来，激发学生参与锻炼的内在动力和积极性，是促进测试后续服务管理工作的保障。

2.7 发挥社团价值

经调查了解到C市大部分小学都开设了各式各样的体育社团，例如篮球社团、足球社团、啦啦操社团、武术社团等。社团是学生根据自己的兴趣爱好自发参与，所以社团对于学生身体素质提升会出现单一性，比如女孩喜欢舞蹈可以提升柔韧性和节奏感等，但是很难提升速度、耐力的素质。这就要求社团老师有目的的根据本社团的内容安排一些辅助内容来提升身体素质短板，更加全面的提高身体素质。也可通过社团为辅助手段发现一些纪律、素质都比较优秀的学优生，并充分发挥他们的自主性和创造性，辅助教师对体质健康工作全程进行管理和监督。

3 结语

小学生的体质健康已经成为社会关注的焦点，体育也越来越被重视，针对小学生体质健康水平日益下滑的现状，作为体育教育主管部门和广大的体育教育工作者，都应积极努力把提升小学生的体质健康水平为目标，扎实做好自身工作，努力加强对C市小学生体质健康后续服务管理工作，才能从本质上提升学生的体质健康。

（作者单位：巢湖市东风路小学）